数学人教版五年级下册分数的基本性质的教学设计.docxVIP

教学设计 教学目标 1、经历独立思考、探索、合作、交流、归纳等过程，揭示分数的基本性质。 2、能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同相等的分数，能把一个分数化成指定分母的分数。 3通过学习，培养学生观察、综合概括和知识迁移的能力。 重点难点 重点：理解并掌握分数的基本性质。 难点：推导分数的基本性质的过程。 教具学具 多媒体课件、圆片纸 教学过程 一、复习 1、口答（出示灯片） 120除以30的商是多少？ 被除数和除数都扩大3倍，商是多少？ 被除数和除数都缩小10倍呢？ 提问：大家回忆一下，这是我们学过的一个什么性质？ 2、复习商不变的性质。 3、讲故事引入新课（课件出示《猴王分饼》） 提问：同学们边听故事边思考甲、乙、丙三只猴子各吃了这块饼的几分之几？（指名回答） 二、学习新知 1、灯片出示：三张饼图 2、教师板书： 让学生拿出三张圆片纸分别对折一次、两次…，平均分成4份、8份、12份，将上面的分数用涂上部分表示出来。 提问：观察三张圆片上的涂色部分你会发现什么？ 板书： = = = 剩下部分： = = 师问：分子、分母不相同为什么相等？ 3、引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的。学生以小组为单位讨论，派代表发言。 随着学生汇报，教师板书。 ×3 ×2 = = ×2 ×3 （从左往右观察） ÷3 ÷2 = = ÷2 ÷3 （从右往左观察） 4、提问：你还能举出这样的例子吗？ 学生举例，教师分别板书。 5、观察以上例子，你能得出什么结论？（学生讨论，汇报） 板书：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 提问：相同的数指的哪些数？为什么0要除外？（学生讨论） 小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为，而分数的分母不能为0;又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以0. 提问：分数的基本性质与以前学过的什么知识联系？ 6、学习例2. 把和化成分母是12而大小不变的分数。 （1）提问：谁能说说在审题过程中要注意什么？ （2）学生审题，分析要点：分母是12，大小不变。 （3）提问：想一想，怎样使分母变为12？要使分数大小不变，分子应怎么变？学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。 教师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应怎样变 课件出示：== == 提问:你是根据什么知识解决这个问题的？应注意什么问题？ 小结：注意分子和分母要同时乘或除以0以外的相同的数。 三、巩固练习 1、在下面的括号里填上适当的数（课件出示） = = = = === == 2、判断，并说明理由。 （课件出示） （1）、分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ） （2）、把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ） （3）、的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。