数学人教版五年级下册分数的大小比较.docVIP

分数大小的比较 教学内容：分数的大小比较 教学目标： 知识与技能： 1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。 2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。 过程与方法： 经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。 情感与价值观： 在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握分数比较大小的方法。 教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。 教学准备：课件；一些同样大小的圆形纸片及彩笔。 教学过程： 一、揭示课题： 师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。（出示课题)二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。 1、贴黑板上： ( ) ＞( ) 师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？ （第一个圆的阴影部分是它的，第二个圆的阴影部分是它的。） 师： 和 哪个大？你是从哪里看出来的？ （因为 里面有3个 ，里面有2个 ，所以 ＞ 。）（个别说，互相说） 2、出示： 师： 和 哪个大，你是怎么想的？ (因为 里面有3个 ， 里面有5个 ，所以 ＜ 。）出示： ＜ 3、出示： 师：会不会？你是怎么想的？ 4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同） 那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？ 师：分母相同时，分子大的分数就大。（贴黑板上） 下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。 5、出示：比较分数的大小（用手势表示） 质疑：第4题怎么不一样？ 三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。 1、引出： 师：哪里不一样？（分母不同）分子呢？（分子都是1） 那么，到底哪个大呢？我们请圆来帮忙，左边同学折圆的，右边同学折圆的，然后同桌两 人比一比，说一说。 （生操作演示交流：把一个圆平均分成4份，取其中的一份；再把同样大小的一个圆平均分成8份，取其中的1份，明显的看到 ＞ 。） 师：这两位同学讲的有道理吗？（有）为了让大家看的更清楚一些，老师这里也折了一份， （贴在黑板上）。事实证明 大于 。 板书： ＞ 2、出示： 师：会不会？你是怎么想的？ （一个圆平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基础上平均分成16份，取其中的一份。）出示： ＜ 师：如果把这个圆平分的再多一些，每一份会怎么样？（越来越小） 3、师：真的是这样吗？让我们一起来看一看。 （演示：把一个圆平分的过程） 看完后你有什么结论？（出示：整体平分的分数越多，每一分就越小。） 4、师：能不能用这个规律再来比较几题。 出示：比较分数的大小（用手势表示） 师：比较这些分子为1的分数有什么小窍门吗？ （出示：分子为1的分数，分母越大分数就越小） 5、师：那么，如果分子不是1，但是分子还是相同的，比如： （出示），是不是也可以用这样的方法来比较呢？ 师：请同桌两人再一次合作来解决这个问题。（同桌合作） （生操作演示交流：我把一个圆平均分成4份，取其中的2份；我把一个圆平均分成8 份，取其中的2份，明显的看到 。） 贴黑板上： ＞ 师：我们证明得出了 大于 。那再来试一题。 6、出示： 师：做的又快又对，有什么方法吗？ （和分子为1的分数比较方法一样。） 小结：看来，只要是分子相同的分数进行比较，看分母，分母越大分数越小。用这样的方法快速比较。 （贴板书：分子相同，分母越大分数越小） 7、出示：比较分数的大小（用手势表示） 四、总结：通过今天的学习，你们学会了什么？ （学会了比较分数的大小，知道分母相同时，分子越大分数越大；分子相同时，分母越大分数越小。） 板书： 分数大小的比较 分母相同，分子越大分数越大。 分子相同，分母越大分数越小。