数学人教版五年级下册图形的运动--旋转.docVIP

人教版五年级数学下册第五单元图形的运动（三） 第一课时旋转的教学设计 教学内容 教材第83页例1 教学目标 知识与技能 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 过程与方法 通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。 情感态度与价值观 通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 教学重难点 重点：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 难点：用语言描述绕一个点旋转、向什么方向旋转和转动多少度。 教法与学法 教法 创设情境 学法 合作探究 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 1.教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么？?学生在交流汇报时可能会说出：（1）钟表上的指针和风车都在转动；（2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；（3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题）3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 二、?观察抽象，探究新知 （一）、认识旋转 1.出示例1、（课件出示旋转地钟面） 观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）观察：出示动画（指针从1指向3）。提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？2、教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度 （二）、结合生活，理解旋转的三要素 1、旋转中心 （时钟动画旋转演示） 师：当时针和分针旋转时，这个定点在旋转图形的哪个位置？ 2旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示） 师：你们知道时钟的指针的旋转运动是按什么方向运动的吗？ 学生小组交流，可得出：指针是按顺时针方向运动的。 师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会） 师：时钟的指针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。 教师组织学生开展“听口令做动作”的活动：让学生先平伸的活动：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针，逆时针旋转。 3、旋转角度 课件动态出示指针从“12”到“1”。 师：指针从“12”到“1”旋转了多少度呢？你怎么知道是30度的？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点0旋转一周共360度，一共有12个大格，从“12”到“1”是一个大格，即旋转了：360÷12=30. 师：当指针旋转了90°时， 指针指向了哪里？ 教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向，旋转中心和旋转角度。（板书 ） 三、拓展应用 完成教材第83页“做一做” 引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。 观察身边的事物，收集并描述身边物体的旋转运动。 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、作业布置 教材85页3、4题 板书设计 旋转 旋转三要素： 旋转中心 旋转方向 旋转角度