数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.docVIP

《分数的意义》教学设计 祝玉萍 一、创设情景，温故引新 师：同学们，我们在四年级就已经初步认识了分数，谁来说一说几个分数呢？（1/4），知道分数各部分的名称吗？（板书）今天，老师带来了一些数学谜语，让大家猜一猜分别是什么？“你能根据成语说出下面的分数吗？”出示课件： 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 同学们真棒，这么快就知道它们相应的分数。那么，究竟什么样的数叫做分数？它们之间存在着哪些必然的关系呢，也就是今天我们要学习的内容，板书（分数的意义） 二、教学分数的产生 1、观察情景图 师：首先我们来了解一下分数是怎样产生的？请看大屏幕。其实，在古代人们就会用“打了结的绳子”来测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位，图中所测量石块的长度是2段多一点，结果得不到整数，怎么记数呢？ 比如，把一块饼平均分成2份，每个人得到它的多少块饼（1/2）。再比如，把桌上的东西平均分给两个同学，每人平均分到几块蛋糕？（1/2）几包饼干？（1/2） 小结：实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下，就产生了另一种数——分数，常用分数来表示，如（1/2、1/3、1/5）。 三、教学分数的意义 1、用正方形纸表示1/4 师：你能用一张正方形纸表示1/4吗？ （1）学生操作 师：课前，我给每个同学都发了一张正方形卡纸，赶紧拿出手中的卡纸，开动脑筋想一想，怎么表示出它的1/4,？ 　　学生动手操作，教师巡视。 （2）小组交流，展示作品 师：谁愿意上来说一说，你是怎样折的？ 点生上来展示，并说出折的过程，适时张帖在黑板上。 小结：同学们真聪明，都可以用不同的方法折出它的1/4。请看黑板，可以先横着对折，再竖着对折，把它平均分成4份，涂上其中一份就是1/4；也可以斜着对折两次，涂上其中一份就是1/4；还可以横着对折两次，展开后，涂上它的1/4。或者竖着对折两次，也可以折出它的1/4。那么，没有涂色的部分是它的几分之几？（3/4） 2、举例说出1/4的含义。 师：你能举例说明1/4的含义吗？让学生自由说一说，并且适时出示课件。 师：同学们都会说出1/4的含义，请看屏幕，像这样把一张正方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分（板书），一米长的线段平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分（板书），一盘面包平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分（板书） 小结：因此，一个物体，一个计量单位或是一些物体，都可以看做什么？（板书）一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 3、认识单位“1” 师：刚才我们知道怎样表示分数，那么一个整体我们又可以用什么来表示呢？（自然数“1”）对了，“一个整体”我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1” 师：单位“1”和自然数“1”有什么区别呢？ 自然数1是一个数，只表示一个具体事物，而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示多个事物，比如一堆苹果、一群动物，它表示被平均分的整体。 　　师：那么什么是分数呢？ 小结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 4、理解分子分母的意义 师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数） 点生回答，课件展示说明。 5、做一做，教学分数单位 师：下面，我们来做一下练习，老师考考你们，我们学习过的记数单位有哪些？（有个、十、百、千、万……） 师：那么，分数是否也有计数单位呢？答案是肯定的，分数也有记数单位，（把单位 “1” 平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。）分数单位是由一个分数的分母决定的， 分母是几，它的分数单位就是几分之一。 四、巩固练习： 课件出示习题，点生回答，适时进行指导。 五、课后小结： 今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？同学们要真正弄懂什么是分数的意义，这对我们将来的学习大有帮助的，好的，这节课就上到这里，同学们再见。