数学人教版五年级下册《图形的旋转》.docVIP

《图形的旋转》教学设计 谢白琰 教学内容： 文教版《义务教育教科书 数学》五年级下册第83页例1、第84页例2，做一做及第85页练习二十一第1、2题。 HYPERLINK \t _blank 教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用 HYPERLINK \t _blank 数学语言清楚描述旋转运动的过程。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用 HYPERLINK \t _blank 数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。教学过程：一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。1、呈现生活实例，引出研究问题。 教师：同学们，在二年级的时候大家已经初步认识生活中的旋转现象，你们能举一些生活中旋转例子吗？ 师：同学们特别善于观察，举了这么多旋转的例子。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示 HYPERLINK \t _blank 课件） 旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？今天我们就进一步来学习图形的旋转。（板书课题）进一步探索一下图形的旋转到底都有哪些特征。 2.对比水车和钟面，掌握旋转方向。 提问：这两个场景中你发现有旋转现象吗？它们是怎么旋转的呢？ 板书：旋转方向 顺时针旋转 逆时针旋转 二、展开探索，认识旋转要素。 1、借助钟面，明确旋转三要素。 （1）动态出示钟表指针。 提问：钟面上的指针是绕着什么进行旋转的？中间的点有没有动？ 板书：旋转中心 （2）动态出示钟表指针从“12”到“1”。 提问：钟表指针从几点走到几点？是怎样旋转的？围绕什么进行旋转的？旋转了多少？ 师：钟表指针从几点走到几点指的是指针走的起点和终点。 板书：起点 终点 师：顺时针旋转指什么？ 板书：方向 师：点“0”是指什么？ 板书：中心 师：30度呢？ 板书：角度 （3）动态出示钟表指针 从“1”到“3”。 讨论：指针 从“1”到“3”，该怎样用语言描述呢？ （4）小结：通过描述钟面上指针的旋转过程，总结三要素：中心、方向、角度。 （5）建立表象，加深理解。 提问：想象一下，指针如果从“3”到“6”，能想象出旋转过程吗？ 想象一下，指针如果从“6”到“12”，能想象出旋转过程吗？ 板书：从“3”到“6”， 指针绕点0顺时针旋转90度。 从“6”到“12”， 指针绕点0顺时针旋转180度。 （6）解释钟摆的运动。 三、动手操作，感悟旋转性质。 1、出示道闸图。 （1）演示左侧有车通过车杆旋转动态图。 提问：左侧有车通过，道闸车杆如何旋的呢？ （2）同桌互说，再请学生说。 （3）演示右侧有车通过车杆旋转动态图。 提问：右侧有车通过，道闸车杆如何旋的呢？ （4）请学生说。 2、线段的旋转。 （1）学生画图。 （2）学生说画法。 （3）教师介绍画法。 （4）辨析深化。 提问：旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ （5）小结。 2、三角形的旋转。 （1）动手操作，感受三角形旋转的过程。 （2）教师演示。 提问：你们有什么发现？ （3）小结。 三角形旋转后形状、大小、旋转中心没变，只是位置变了。 四、巩固练习书本第85页第1、2题。 五、谈收获，小结。通过今天的学习，你有哪些收获？