语文人教版二年级上册酸的和甜的教学设计.docVIP

《酸的和甜的》教学设计 教学目标：　　 1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。　 　2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。　 　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点：　　 在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：　　　1．写好“犭”的三个字。　　　2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。 教学过程： 实物尝试，导入新课 1教师：老师这里有两样好东西，谁想来尝尝？ 2请两位学生分别尝试“梅”和“ 糖”。其它学生看表情猜字。（板书：酸 甜） 3教师（补充板书： 的和 的）：这两个字就躲在我们的课题里，你有什么好办法记住“酸~甜“二字？两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。（齐读课题） 4教师导入新课：《酸的和甜的》这篇文章讲了一个什么故事呢？让我们赶紧翻开课本读一读。 二、初读课文；粗知文意。 1、学生自由读课文。 2 学生说一说这个故事.。(课件出示课文内容简介填空，四种小动物，教写狐 狸 猴三个字) 3、学生再读课文，检查学生学习生字 新词的情况。（课件出示生字，学生认读） 三 品读课文，探究感悟 （一）学习第一自然段 看图说狐狸想吃葡萄：　你怎么知道它想吃葡萄的啊？（看图：画着它流着口水！）　 这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？（生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到）　　师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？　　生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。　　师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？（着急地读、加表演读）　　师：葡萄摘到了么？请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？ （很急）　　练习说：“这葡萄是酸的！不能吃！” （着急地读、伤心地读、失望地读、悲伤地读）　　这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？　 因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！　　（二）学习2-----7段。 导入：吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！ 1、师生合作读课文2-----4段 2、师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？　师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第四自然段？　 3、老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文） 4、师：小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他是怎么做的？它就迫不及待地爬上了葡萄架。 师出示这个句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 我们换一换，意思一样，还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？　　小黑板出示：小猴子爬上葡萄架。 这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？　用“迫不及待”练习说话。 5、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ 小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 6、师：咱们读以下的课文，男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第五自然段；女同学读第六自然段。 7、师生共同读句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，生接：啊，真甜。 师：让我们发自内心的再来一次：啊，真甜。　　师：哪个地方你觉得读得好？答：大口大口地吃起葡萄。 8、师动作演示大口大口地吃东西？生动作演示。 9、学生用朗读来体会“大口大口地吃”这个句子。　 10、师：我还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。　　（三）、学习第8段。 1、小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊？（他是亲自去试一试。）　 2、这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？　 3、甜的葡萄，他硬要说他是酸的。小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？那你明白什么了？　　生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。　　师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？　　生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。　 提问：哦！他自己吃不到，也不想让别人吃到。所以就故意说葡萄是酸的，你真会想。还有没有别的想法？　　小结：哦，狐狸是想等长大了，跳得高了，再来摘葡萄吃。 4、今天这堂课，老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？ 　　A;我想对小白兔和小