数学人教版五年级下册图形的旋转磨课案例.docVIP

【小学数学磨课案例】 图形的旋转 执教老师：黄卓齐 茶陵县湖口中心小学 指导老师：贺社明 茶陵县湖口中心小学 案例撰写：黄卓齐 茶陵县湖口中心小学 ?????????????? 教学内容：图形的旋转 ,本内容是人教版五年级下册第五单元 前言： 2017年4月份，茶陵县教研室要举行“铁犀杯”数学教学比武，为了在本校比赛中脱颖而出直接晋级片区比赛，我在本校五年级四个班进行了磨课试教，一共对本堂课进行了五次执教，每次教学完毕都写下了非常深刻的教学反思。细读这些教学反思，既有做得好的方面，也有存在许多不足之处。为了不断提高自身的教学水平，结合每次上课后的反思和总结，写下这篇磨课案例。 一、教材分析 “图形的旋转”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经在二年级学习了旋转的认识，这节课是对旋转的要素和图形旋转的特征进行深入探究。 二、学生分析 我执教的五年级五个班人数都是在60名左右，这些学生都是来自农村的留守儿童，课后没有家长辅导，大部分学生思维相对不那么活跃，数学基础和学习习惯也比较差，因此开发学生的思维，激发学生自己动脑，教给他们正确的学习方法很至关重要。针对这种情况，我在安排练习时必须要做到难易相结合，面向全体学生，让每个孩子都有进步的机会，对数学学习产生浓厚的兴趣。 三、教学设计 项目 内 容 教学目标 1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。 2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较的能力。 教学重点 什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征 教学难点 长方形和正方形的特征。 教学准备 长方形和正方形纸各一张，直尺1把，直角三角板1块，教学课件。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 用学生最喜欢的图形机器人导入课题，激发学生学习的欲望。 二、引导发现、自主探索、填写研究报告 长方形和正方形各有些什么特征？通过小组合作学习并填写好研究报告 特 征 图 形 角的个数 角的特征 边的个数 边的条数 长方形 正方形 三、讨论问题，验证结果 1、组织学生验证长方形边的特征。 学生通过量、折和比一比的办法得出长方形的特征。 2、承上启下，通过长方形导出正方形。 出示长方形，说说它的长和宽分别是多少？ 然后缩短长方形的长边，宽边不变，说说此时的图形还是长方形吗?由此引出接下来要学习的正方形。 3、验证正方形边的特征。 从验证长方形特征的方法中我们汲取经验，举一反三，触类旁通，用量、折和比一比的方法同样得出正方形的特征。 相同点 不同点 长方形 正方形 4、比一比，通过比较找出长方形和正方形的相同点和不同点。 5、辨认长方形和正方形。 ①长方形有四个直角，有四条边且对边相等。（如下图） 长 宽 ②正方形有四个直角且四边相等。（如下图） 边长 边长 ③长方形和正方形的特征不应摆放位置的变化而变化。（如下图) 6、数一数，图中长方形和正方形的数量。 7、让学生动手操作，请2名学生动手围一围，其他的学生动手画一画 。 让学生围一围，画一画，并让他们相互评一评。 8、讲一讲，本节课你收获了什么？ 9、找找生活中的长方形和正方形物体，欣赏生活中的长方形、正方形物体，发现生活中的数学美。 四、磨课过程及反思 第 一 次 上 课 成功之处 激发兴趣，培养探索精神。在课堂上我为学生设置了游戏环节，让学生玩中学，学中玩。突出体现了学生对知识的获取和运用能力的培养，创设了一个良好的课堂氛围。? 不足之处 1.导入太过生硬。我选取的是极光现象去让学生直观感受旋转，再加上谈话导入。但是在导入过程中，图片太过单调，课件设置的不好，播放时顺序混乱，对学生吸引力不大。 2．语言太繁琐。在讲授知识过程中，有些衔接处语言不精练。比如：在指导学生认识指针的旋转时，我应该用最精简的语言去引导学生认识中心点和顺时针，突出体现教师演示操作的目的。因为语言繁琐没有突出重点，很多学生依然没搞清楚顺时针是什么，中心点是什么。 改进设想 另外选取充满趣味性的动画进行导入，激发学生学习的兴趣。 在数学课堂上，老师应该用最精炼的语言去引导学生思考。过多的语言只会闭塞学生的思维，事倍功半。不如留有充足的时间、空间让学生自己去动手发现，自己总结。做到言简意赅，点到为止，充分体现学生的主体身份。 第 二 次 上 课 成功之处 从问题启发、引导学生展开思考和小组合作学习。问题是思维的源泉，更是思维的动力。本节课以问题为主线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 不足之处 1.教师的语言不够精炼、准确