数学人教版五年级下册《长方体和正方体体积计算》.docxVIP

《长方体和正方体的体积》教学反思 金钟小学 李秋菊 新课标指出：课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想和数学方法。 本课是在学生认识长正方体和物体的体积基础上进行教学的，对于长正方体的体积计算学生学习之后往往只会套用体积公式，但很难在头脑中形成建模。因此，教学时，让学生在操作中感知----探究中学知----在练习中用知，从直观教学入手，培养学生由形象思维到抽象思维的过渡，让学生自始至终在知识形成的过程之中，真正发挥学生的主体作用，探究感悟长正方体体积公式的由来。 结合课标要求和本课教学内容，我制定了本课的教学模式： 导学互动 领悟提升 导入部分，我设计了两层“导”。首先由旧知体积和体积单位导入，培养学生估计长方体体积的方法，领会将长方体转化成小正方体的数量；并由此导疑：体积还与长方体的哪些条件有关呢？引发学生思考产生探究新知的欲望。 探究长正方体的公式过程中，首先，学生通过自己思考和小组互学相结合，生生之间、师生之间、生本之间互相交流互动，思考研究小正方体块数的计算方法，发现小正方体与每行块数、行数和层数的关系，为后面的公式进行铺垫；其次，通过教师导疑：有些长方体不能分成总块数怎样得到它的体积呢？引发学生再次思考，将每行块数、行数和层数与长宽高建立起对应关系，总结出长正方体的体积公式；领悟长正方体体积的计算方法，提升学生对体积公式的理解认识。 有效的习题能够检查学生学习情况并对新知进行巩固提高。因此我设计了三道计算体积的基础题，巩固学生新知；利用判断区分本课易混淆的知识点；通过多媒体动态演示水池体积的形成过程，有效的区分了平面和体积，为学生由二维向三维的知识过渡搭建了平台；并对长正方体体积的计算方法进行适时整合，这样有效地将知识点分散，利于学生掌握，同时又一次加深了学生对长正方体体积的理解。 反思本课的教学，我重在引导启发学生通过思考、互动、交流探究长正方体的体积计算方法，及时对研究的发现和学习方法进行总结归纳。养成回顾、反思的学习习惯，领悟学习数学转化思想，提升学生学习的能力。