数学人教版五年级下册《数学广角》.docxVIP

2017/4/24 德阳市罗江县新盛镇小学校 谢燕 TOC \o 1-3 \h \z \u 德阳市罗江县新盛镇小学校 谢燕 TOC \o 1-4 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc456113701 ? 教学目标 PAGEREF _Toc456113701 \h 1 HYPERLINK \l _Toc456113702 ? 学情分析 PAGEREF _Toc456113702 \h 1 HYPERLINK \l _Toc456113703 ? 重点难点 PAGEREF _Toc456113703 \h 1 HYPERLINK \l _Toc456113704 ? 教学过程 PAGEREF _Toc456113704 \h 1 HYPERLINK \l _Toc456113705 一、创设教学情境　　提出数学问题 PAGEREF _Toc456113705 \h 1 HYPERLINK \l _Toc456113706 二、组织有效活动　　探究数学本质 PAGEREF _Toc456113706 \h 2 HYPERLINK \l _Toc456113707 （一）初步体会“找次品”的原理 PAGEREF _Toc456113707 \h 2 HYPERLINK \l _Toc456113708 （1）板书出示：3瓶至少称几次能保证找出次品来？ PAGEREF _Toc456113708 \h 2 HYPERLINK \l _Toc456113709 （2）你觉得需要称几次呢？怎么称？试一试。 PAGEREF _Toc456113709 \h 2 HYPERLINK \l _Toc456113710 （3）师生共同小结（同时板书）： PAGEREF _Toc456113710 \h 2 HYPERLINK \l _Toc456113711 （二）感悟“找次品”的方法 PAGEREF _Toc456113711 \h 3 HYPERLINK \l _Toc456113712 （1）师：刚才我们研究的是3瓶，现在有8瓶，还是其中一瓶轻一些，用天平称，至少称几次保证可以找出这一瓶次品？ PAGEREF _Toc456113712 \h 3 HYPERLINK \l _Toc456113713 （2） (操作提示) 同桌合作完成。 PAGEREF _Toc456113713 \h 3 HYPERLINK \l _Toc456113714 （3）反馈：你把它分成了几份？要称几次？（依次交流不同方法，板书） PAGEREF _Toc456113714 \h 3 HYPERLINK \l _Toc456113715 （4）师：如果要从9瓶中保证找出1瓶次品，至少要称几次呢？能不能脱离学具，直接用简洁的方法表示思路？ PAGEREF _Toc456113715 \h 3 HYPERLINK \l _Toc456113716 三、致力问题核心　　建立数学模型 PAGEREF _Toc456113716 \h 4 HYPERLINK \l _Toc456113717 四、设计有效检测　　解决实际问题 PAGEREF _Toc456113717 \h 4 HYPERLINK \l _Toc456113718 五、升华经验成果　　深化数学内涵 PAGEREF _Toc456113718 \h 4 教学目标 1．通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 2．学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 3．通过解决实际问题中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 学情分析 ? 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这些内容的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中涉及到的 “可能”、“一定”、等知识点学生在此之前都已学过。但是对于刚经历找次品的学生来说，什么是次品，什么是质量次品，为什么要找次品？还很困惑， “为什么平均分成三份是最优方案”教材没有涉及，学生的疑惑会更大，这都是教学中需要解决的问题。 重点难点 借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。 教学过程 一、创设教学情境　　提出数学问题 课前观看视频：《美国挑战者号失事》 1.