数学人教版五年级下册折线统计与.docVIP

折线统计图 瓶窑一小 邹晓骏 教学目标： 1．通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化的特点。 2．让学生根据折线统计图对数据进行简单的分析，能根据折线统计图数据变化的趋势进行预测，发展学生的数据分析观念和预测能力。 3．通过对数据的分析，发展学生合理推测及提出问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学。 教学重点：掌握折线统计图的特点及优势，会看折线统计图 教学难点：学会用统计图来分析问题、预测事物的发展趋势，体统计在生活中的作用和意义 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1.出示全国机器人大赛图片 师：这是什么？他们在干什？（机器人在比赛） 2.出示2006-2012年机器人大赛的参赛人数统计表 师：为了能更清楚的看出每年机器人大赛参赛人数，可以怎么办？（条形统计图） 3.分析条形统计图 师：它由哪些部分组成的？从图中你得到了哪些数学信息？ 4.引出课题 师：除了条形统计图，你还知道哪些统计图？（板书：折线统计图） 比较异同，整体感知 师：我把条形统计图制成了折线统计图，请你仔细观察。（课件动态模拟改制过程） 师：观察制成的折线统计图与条形统计图，说说他们有什么相同点，有什么不同点。 引导学生发现： 相同点：横轴、纵轴一样；都可以看出具体的数量 不同点：折线统计图主要由点、线组成，条形统计图由条形柱组成； 折线统计图点与点之间相连，条形统计图中条形柱各自独立。 教师根据学生回答小结，认识折线统计图组成。（板书：点 线） 三、合作交流，探究特点 1.探究点的作用 提问：（1）哪年参赛队伍最多？哪年参赛队伍最少？怎么看？ （2）2008年参赛队伍的数量是多少？怎么看的？ 根据学生回答小结：点能帮助我们看出数量的多少。（板书：数量的多少） 2.探究线的作用 思考：点就能让我们看出数量的多少，我们为什么要把点用线连起来？ （教师隐藏折线统计图的折线，学生观察去掉折线后的统计图） 根据学生回答小结：线能帮助我们看出数量的变化情况（板书：数量的 变化情况） 3.说说具体如何从线看出数量的变化 小结：线往上，数量上升；线往下，数量下降；线水平，数量不变。 师：我们发现有些年数量上升的多（快），有些年上升的少（慢）。你能根据线来看吗？ 小结：线长（陡），变化快；线短（平缓），变化慢。 趋势预测 （1）全班用手来比划机器人参赛队伍数量的变化 （2）在用手比划的时候，有什么感受？ 小结：数量变化有升有降。整体呈上升趋势。 （3）预测下2013年参赛队伍的数量。 5.生活中的折线统计图 （1）找找生活中你在哪里见过折线统计图（课件出示股票、心电图等） （2）为什么做成折线统计图？ 小结：制成折线统计图主要是清楚看出数量的变化情况。 6.比较反思，内化新知 师：既然折线统计图能看出数量的多少，还能看出数量的变化情况？为何还需要条形统计图。 出示两组数据： 提问：这两张统计表分别制成统计图，你准备制成什么统计图。为什么？ 小结：只需要看出数量的多少时，选用条形统计图最合适；需要更直观地看出数量的变化情况，选用折线统计图。 7.绘制折线统计图 （1）将陈东0~10岁身高变化统计表制成统计图。 （2）反馈交流：画折线统计图的一般步骤是怎样的？ 小结：先描点，再连线，最后标上数据。 随堂练习，巩固新知 1.根据陈东0~10岁身高变化统计图回答： 陈东（ ）岁至（ ）岁身高增长最快。 陈东7岁半时的身高大约是（ ）cm 请预测陈东11岁时的升高大约是多少厘米？并说明理由。 2. 下面是一个病人9月4日16时—9月5日12时体温情况： 9月4日16时，测得病人体温是38℃； 20时，体温略有上升； 9月5日0时，体温明显上升； 4时，体温略有下降； 8时，体温明显下降； 12时，体温已基本正常。 请根据上述信息，绘制出病人体温变化情况统计图 五、互动总结，梳理新知 1.通过这节课你收获了哪些知识？ 2.折线统计图能看出数量的变化情况？那条形统计图可以吗？既然可以为何要学习折线统计图？