数学人教版五年级下册折线统计图-海萍.docVIP

2014-2015 2014-2015学年度 校内公开课 《折线统计图》教学设计 授课教师：海 萍 授课地点：录播室 授课节次：第3节 北京市昌平区天通苑学校教案纸 课题名称 折线统计图 第 12 周 第3课时 教学目标 1、知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2、过程与方法：在观察、对比、交流的过程中，感受折线统计图表示数据变化趋势方面的作用；体会统计与生活的紧密联系和作用，能根据折线统计图进行简单的分析和预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3、情感、态度、价值观：使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人的合作精神。 认识折线统计图的特点，了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能对折线统计图进行合理分析和预测，根据统计表所给数据正确地完成折线统计图。 体会折线统计图表示数据变化趋势方面的作用，能够根据实际情况选择适合的统计图进行分析和预测。 教 具 PPT课件 教学分析 及其设计 单式折线统计图是在学生已经积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。 板书设计 折线统计图 画 用 特点 描点 表示数量的多少 标数 陡 变化大 区别 连线 数量的增减变化 趋势 线 缓 变化小 联系 平 没变化 教学反思 北京市昌平区天通苑学校教案纸 教学程序 教学活动（师生互动） 设计意图 特色教学 一、从学生已有知识经验出发，建立新旧知识的联系。 二、新授 （一）导入 （二） 认识折 线统计 图 出示“六年级同学2010—2014年视力低于5.0的人数统计数据”，请学生想办法整理。 预设：学生可能会说制成统计表或条形统计图。 根据学生的回答复习相关知识。 对比统计表和条形统计图，说出各自的特点。 为了更清楚地反映变化情况，统计图还可以这样画（出示折线统计图，简单描述画法） 你在哪见过这样的统计图？生举例 揭示课题：折线统计图 出示“六年级同学2010—2014年视力低于5.0的人数”折线统计图，分别认识理解： 反映相应的数据 陡 变化大 ②线 缓 变化小 平 没变化 整体看 反映怎样的变化趋势 ③继续发展下去会怎样？有什么解决措施？ 从学生已有知识经验出发，复习统计表、条形统计图 相关知识。 建立新旧知识的联系 从点、线、变化趋势（特征）认识折线统计图。 北京市昌平区天通苑学校教案纸 教学程序 教学活动（师生互动） 设计意图 （三） 画折 线统 计图 （四） 研究 折线 统计 图的 应用 三、练习 对比条形统计图和折线统计图。 出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，请学生试着完成统计图。 交流画法：①强调点的找法；②强调作图细节：用尺子连线、标数据等。 课件回顾总结画法：找点---标数据---连线 分析这幅统计图。 1、出示：表一：2011年4月22日各地最高气温统计表 表二：2011年4月22日北京气温情况统计表 请学生讨论： 适合做成条形统计图的是表（ ） 适合做成折线统计图的是表（ ） 请学生判断并说明理由。 问题：能不能根据表一预测一下广州的天气？能不能交换上海与福州的位置？10时与12时的位置可以交换吗？能预测一下18时的气温吗？ 小结：具体问题哦你攻击图具体分析，几个事物进行比较时用条形；反映事物的变化趋势时用折线统计图 小组合作，分析手中折线统计图。指名反馈 养老金、票房、跳绳 通过对比，初步体会两种统计图各自的特点及优势。 利用已有的画条形统计图的经验，自主探究画折线统计图的方法，体现知识的迁移思想。 联系实际，调动学生已有知识经验进行判断，在对比中更能感受折线统计图的特征。 在对比中突出条形统计图的无次序性和折线统计图的有次序性。 利用身边的现实 素材来分析统计 图，让学生体会 数学的现实意义 北京市昌平区天通苑学校教案纸 教学程序 教学活动（师生互动） 设计意图 四、小结 五、作业 请你来帮忙 开心文具店的老板同时开了两家文具店，因为经济的原因，现在只能关掉一家店，老板现在犹豫不知道关掉那家店。 （1）请学生运用今天所学知识帮他出出主意 （2）出示两家店一年的统计情况（折线统计图）请学