数学人教版五年级下册求两位数的最小公倍数.docxVIP

板书课题：最小公倍数 ? 【教学目标】： ?1、通过教学，使学生了解对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最 小公倍数的方法。 ?2、培养学生用多种方法解决问题的能力。 ??3、培养学生归纳、概括的能力。 ?【教学重点】：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。 ?【教学难点】：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法 ?【教学方法】：讲授法、谈话法、观察法、操作法等。 ? 【教学过程】： ?1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学:? （1）分别写出4和6的倍数 ?4的倍数:4、8、12、16、20、24、28...... ?6的倍数:6、12、18、24、30......? （2）观察哪些数既是?4的倍数又是?6的倍数？ ?（3）4和6都有的倍数，你能给它们取个名字吗？4和6的公倍数：12、24...... ?（4）4和6的公倍数有几个？你能找出最大的和最小的吗？为什么？ ?其中最小的一个：12? （5）归纳公倍数和最小公倍数的意义，看书对照。 ?（6）介绍公倍数的集合圈表达形式。看教科书第72页例1图。 （7）完成教科书第73页的“做一做”。 2.求两个数的最小公倍数的算理和方法探究 ?教师:刚才我们用列举法，找到了4和6的最小公倍数，但这种方法太麻烦了！能否像求 最大公约数一样，也找到一种比较简便的计算方法呢?我们来试一试。 ?（1）出示例2：求18和30的最小公倍数 ?(2)?把18和30分别分解质因数:??（3）引导学生找出18和30的公倍数与两个数所含的质因数之间的关系。 ?①提问：18包含哪些质因数？18的倍数必须包含哪些质因数？ ?接着问：30包含哪些质因数？30的倍数必须包含哪些质因数？ ?继续问：18和30的公倍数必须包含哪些质因数？ 2×3×3×2×3×5?=540? ?②思考：这个数是18和30的最小公倍数吗？为什么？ ?18和30的公有质因数:2、3；?独有质因数:3(18的)、5(30的)，所以要使公倍数最小，公有质因数该怎么办？ ?(4)引导学生思考18和30的最小公倍数与它们的质因数间有什么联系？ ?①理解要使公倍数最小，公有的质因数?2和3各取一次就可以了； ?②除了18和30公有的质因数外，18包含哪个独有的质因数？要不要取这个3，为什么？ ?③30包含哪个独有的质因数？要不要取这个5，为什么？ ? ?分析得出：2×3×3×5=90? 即：18和30的全部公有质因数与各自独有质因数的乘积=它们最小公倍数。? (5)验证结论?：找出18和30的公倍数和最小公倍数:?? 3.教方法，促概括:?老师：同学们能用更简单的方法表达刚才的过程吗？ ? ?4.小结反思，布置作业。 ? ?