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教育教学案例分析：两个孩子和两个老师 　　教育教学案例分析：两个孩子和两个老师　　数学系00（4）班胡玉生 薛彩侠魏淑丽　　案例与分析：　　相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。　　对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。　　而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”　　孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师6笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”　　聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”　　王老师最后总结说：“大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”　　第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（见1999年7月12日《中国青年报》）　　是的，孩子会记住的。除了能记住自己一时的幼稚和过错之外，他还会记住的是老师和同学对自己真诚的理解，宽容和关心爱护，他会充满感激之情，他的内心是会有一片温暖的阳光，他今后也会友善，会努力学习上进，以不辜负老师同学对自己的信任和美好的期望。　　很可能那位崔老师说：“我也是为了教育学生，是为了他好。”但是，不知道这位老师是否知道，只有尊重学生，才是真正关心爱护学生，才有助于学生健康成长。对于陕西省华阴市的王某来说，他会记住自己一时的幼稚和过错，但不同的是，他还会记住的是老师凶狠残暴和周围人惊诧的目光，他的心灵上蒙上了一层阴影，他在内心会充满耻辱和怨恨，他很可能会产生一种破罐子破摔的自暴自弃心理，也可能因此而产生报复社会的心理。　　对比两个孩子和两位老师，使人感慨颇多。全面推行素质教育要全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技术能和身体心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展，首先要有一支高素质的教师队伍，作为现代意义上的教师，不仅需要具有广博的基础知识、精深的专业知识，而且还要懂得教育规律，具有良好的心理素质。《教育法》明文规定：“教师”要关心爱护学生，尊重学生人格……制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。“《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中再次强调：“‘教师’要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”而由上面所述两个老师对两个孩子不同的处理方式和孩子今后人生发展可能出现的不同势态的分析，我们可以明显感知，教师素质的高低对于人才培养的影响和结果是多么的不同！　　在每个人的成长历程中或多或少总会有一些什么事情——不管别人看得多么细小或轻薄——让我们终身难忘，甚至影响了我们的一生，或改变了我们的人生方向；而教师的每一言一行则都可能是重大的宏伟的。有鉴于此，施教者素质不得以提升，教育更难得真谛。