高中数学北师大版必修5教案.docVIP

课题 §1.1数列的概念与简单表示法 课型 新授课 课时 2 备课时间 教学目 标 知识与技能 了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前n项和与的关系 过程与方法 经历数列知识的感受及理解运用的过程。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。 重点 根据数列的递推公式写出数列的前几项 难点 理解递推公式与通项公式的关系 教学方法 教学过程 Ⅰ.课题导入 [复习引入] 数列及有关定义 Ⅱ.讲授新课 数列的表示方法 通项公式法：如果数列的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。 图象法 递推公式法 知识都来源于实践，最后还要应用于生活用其来解决一些实际问题． 观察钢管堆放示意图，寻其规律，建立数学模型． 模型一：自上而下： 第1层钢管数为4；即：14＝1+3 第2层钢管数为5；即：25＝2+3 第3层钢管数为6；即：36＝3+3 第4层钢管数为7；即：47＝4+3 第5层钢管数为8；即：58＝5+3 第6层钢管数为9；即：69＝6+3 第7层钢管数为10；即：710＝7+3 若用表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且≤n≤7） 运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数这会给我们的统计与计算带来很多方便。 让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？（启发学生寻找规律） 模型二：上下层之间的关系 自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1。 即；； 依此类推：（2≤n≤7） 对于上述所求关系，若知其第1项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。 递推公式：如果已知数列的第1项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式 递推公式也是给出数列的一种方法。 如下数字排列的一个数列：3，5，8，13，21，34，55，89 递推公式为： 数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，首先请学生回忆函数的表示法：列表法，图象法，解析式法．相对于列表法表示一个函数，数列有这样的表示法：用 表示第一项，用 表示第一项，……，用 表示第 项，依次写出成为 4、列表法 ．简记为 ． 例3 设数列满足写出这个数列的前五项。 例4已知， 写出前5项，并猜想． Ⅲ.课堂练习 课本P36练习2 [补充练习]1．根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式 (1) ＝0, ＝＋(2n－1) (n∈N)； (2) ＝1, ＝ (n∈N)； (3) ＝3, ＝3－2 (n∈N). Ⅳ.课时小结 本节课学习了以下内容： 1．递推公式及其用法； 2．通项公式反映的是项与项数之间的关系，而递推公式反映的是相邻两项（或n项）之间的关系. Ⅴ.课后作业 习题2。1A组的第4、6题 教学反思 等差数列 教学目标 1．明确等差数列的定义． 2．掌握等差数列的通项公式，会解决知道中的三个，求另外一个的问题 3．培养学生观察、归纳能力． 教学重点 等差数列的概念； 等差数列的通项公式 教学难点 等差数列“等差”特点的理解、把握和应用 教学方法 启发式数学 教具准备 投影片1张(内容见下面) 教学过程 (I)复习回顾 师：上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式。这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面看一些例子。（放投影片） （Ⅱ）讲授新课 师：看这些数列有什么共同的特点？ 1，2，3，4，5，6； ① 10，8，6，4，2，…； ② ③ 生：积极思考，找上述数列共同特点。 对于数列①（1≤n≤6）；（2≤n≤6） 对于数列②-2n（n≥1） （n≥2） 对于数列③（n≥1） （n≥2） 共同特点：从第2项起，第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。 师：也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。具有这种特点的数列，我们把它叫做等差数。 定义： 等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与空的前一项