教科版八年级物理下册功教学设计.docVIP

《功》教学设计 教学目标： 知识与技能： 通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。 过程与方法：通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理走向社会” 情感、态度和价值观：调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。 教学重点： 功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。 教学难点： 机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。 教学过程： 1、复习提问相关知识 （1）??? 什么是力？单位是什么？ （2）??? 力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？ （3）??? 重力的方向? 2、新课的引入： （通过多 媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考 它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？ 板书：一、力做功 3、功的概念： 力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。 小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？ 小明呢？ 重力也作用在物体上，有没有成效呢？ 物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。 ? 教师板书： 物体受力（F） 沿受力方向移动一定距离(s) 4、做功的两个必要因 素 在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。教师利用学生身边的实物进行演示并分析。让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况： ⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动[来源:学科网] ⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上 ⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直 学生进行巩固练习： 1、力做功的两个必要因素是 和 。 2、下述情况哪些力做功： A. 用水桶从井中打上水来 B. 手提水桶原地不动 C. 手提水桶在水平地面上前进 5、功的计算： 同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可 能与什么有关？ 物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 [板书]：二、功的计算 1、功的计算公式：功 = 力 × 距离 W = Fs 2、单位：牛·米 N·m 焦 J 1J = 1 N·m (每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。) 师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力， 1J应该是多少呢？ 生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m） 自读例题后练习，(一 名学生板演， 其余写在练习本上) 6、功率： 在灾后救援和重建家园的过程中，为什么需要大量的大型工程机械？（过渡到做功快慢的问题）生：大型工程机械比人工快。 发挥教师主导作用，以学生为主体复习相关知识，用类比的方法自学功率的意义、定义、公式。板书后强调，P、W和t的关系。 [板书]：三、功率 1、意义：功率是表示做功快慢的物理量 2、定义：单位时间完成的功叫做功率 3、公式：P=W/t 师：（1）做功多的物体做功一定快吗？ （2）做功时间长的物体做功一定慢吗？ 师：①P由W和t两个量决定。②P=W/t是功率的定义式、计算式，但不是决定式。每台动力机械都有它的额定功率，它是机器的主要技术性能之一。 [板书]： 4、单位：焦/秒 J/s 瓦 W 千瓦 kW