巴中教师如何进行微型课题研究.ppt

理论导入法的方法路线 根据我们的归纳，理论导入法的方法路线为： 结合需要解决的问题学习教育理论，然后在教育理论的指导下制定改革措施方案； 再在实践中检验改革措施并同时检验自己的理论的理解； * 对理论理解的检验成果启示并导致新的理论学习； 在新的理论学习的指导下修正、发展改革方案，如此循环递进。 对改革方案的改造、完善过程（亦即系统的发展过程）就是一种将理论导入教育实践的过程，也就是一种理论知识学习为背景的“行为学习过程”。 * 三、课题研究方案的制订 规范的课题研究方案一般具有下列内容结构系统： （1）课题提出的背景与缘由说明 （2）课题研究的目标和价值意义 （3）课题研究的题目界定与诠释 （4）课题可行性假设和理论依据 * （5）课题研究的具体内容与分解 （6）课题研究的方法和策略选择 （7）课题研究的便利和保障条件 （8）课题研究的阶段划分与具体任务 （9）课题研究的预期成果与呈现形式 （10）课题研究的主要困难与困惑讨论 * （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 问题提出的背景： 需说明为什么要研究？ 政策依据、 理论依据、 现实依据。 * 例1：《通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究》 培养小学生阅读习惯，是小语文教学的一个重要任务；良好习惯的养成，可以使人终身受益。 长期的语文教学工作中，发现目前学生在课外阅读上存在以下问题：（1）阅读量少；（2）阅读内容浅显；（3）未形成良好的读书习惯。 要解决的主要问题：研究如何结合新课程标准的要求和语文课本帮助学生进行有效课外阅读。 * （二）课题界定 对题目中的核心概念进行界定（说明） 主体教育、分层教学、生活化识字、特殊儿童、信息技术与课程整合、薄弱学校、教学互动等。 * （1）对研究对象的界定 在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。 * 确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。 如果是总体研究，对总体范围要有具体说明；如果是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。 这部分内容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。 对研究对象进行界定，包括两个方面： 其一是对研究对象总体范围进行界定； 其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。 * 有不少课题中研究对象的概念模糊，外延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等。这都没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。 一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。 * （三）研究的内容 研究的内容就是研究需要解决的问题。 教育科研课题可注重解决1个或2个问题，也可以一个课题解决几个问题。 研究的内容根据研究的题目和实际需解决的问题而定。 研究的内容不能过宽、过杂。 研究的内容应尽量集中。 文字简洁、概念正确。 * 目前，教育科研在这方面存在的主要问题是： 第一，只有课题而无具体研究内容； 第二，研究内容与课题不吻合； 第三，课题很大而研究内容却很少。 有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。 * 例1 《通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究》 研究内容： （1）研究促进学生课外阅读的有效策略。 （2）研究编辑书（报）对学生良好阅读习惯形成的促进作用。 （3）研究教师如何运用多种方法指导学生课外阅读 。 * （四）研究方法、研究过程 1. 研究方法： 获取研究数据和事实材料的手段，或称用什么策略解决问题。 * 学校教育科研常用的研究方法： 行动研究法 文献研究法 经验总结法 案例研究法 调查研究法 问卷法 观察法 访谈法 经验总结法 提倡：以一、二种方法为主，其他方法为辅 * 2. 研究过程 研究过程就是解决问题的步骤。 改革的主张明确后就应该设计好改革教育教学的活动，考虑开展什么样的研究活动来实现研究目标。 * 时间与阶段 说明所需要的时间及开始与结束时间，并说明阶段划分情况。 设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。 * （五）预期研究成果和效果 预期研究成果： 1、调研报告 2、研究报告 3、专著或教材（投影教材） 4、教学案例 5、典型课例 6、活动实录