职业教育发展与政策演进概述.pptVIP

(二）澳大利亚的职业教育法律环境和管理体制 澳大利亚的职业教育管理体制 澳大利亚非常重视职业教育与培训的管理，并在时间中形成了一套具有本国特色饿管理体制，主要表现在“就业、教育与培训部”、设立“国家培训局”、全国行业培训咨询局 1、就业、教育与培训部的设立体现了联邦政府把教育、职业教育与工作世界相联系、直接体现了校企合作的导向 2、国家培训局的设立：主要负责拟定全国技能标准 此外，澳大利亚还形成了一个只能明确、等级森严的政府管理体制，包括联邦政府、州政府、州教育部门等，从宏观、中观、微观三个层面对澳大利亚的职业教育事业进行管理。 （三）澳大利亚的新学徒制 新学徒制：包括学徒制和受训制，实质是把实践工作与有组织的培训结合起来，将实际操作与层次分明的培训课程有机结合起来，颁发全国认可的职业资格证书。 新学徒制主要由地方TAFE学院完成。经雇主同意参加学习的新学徒，还可以得到经济上的资助 新学徒制的运作方法：接受新学徒制培训的学徒和雇主到国家注册的新学徒培训服务中心签署培训协议，然后学徒到注册培育机构进行面试，学徒、雇主和培训机构进行协商沟通之后，三方之间签署一个培训计划，明确培训的目标、能力项目、三方的权利义务。培训少量在TAFE学院进行，大量工作在雇主的企业内。学徒的双重身份：学员和雇员 此外，为了使学徒制更有操作性，政府建立了“新学徒培训制”服务中心“工作网络”（Job Net work）,为雇主、学徒、培训机构提供免费的服务，包括为学员提供拟从事行业的相关资料，帮助学徒找到合适的培训机构，帮助TAFE学院填写必要的表格等等 综上所述，澳大利亚职业教育的主要特点是：政府对职业教育进行宏观调控和指引，对培训机构予以经费支持；职业学校与行业企业的联系非常紧密，，提高了学校专业设置的针对性；能力本位的教学，确保培训符合企业的需求。 （四）澳大利亚职业教育办学的经费投入机制 概况：澳大利亚职业教育的经费投入主要是依靠政府拨款和私人经费两种途径，个人也会以学费形式支付一定的费用。2008年，澳大利亚对教育的投入占GDP的6%，其中职业教育与培训站占了10%。联邦政府支付职业教育经费的30%，其余由州政府来补足。 首先，政府拨款。澳教育财政是联邦和州政府合作负责。州财政主要负责学前教育、公立中小学教育、技术与继续教育学院等；联邦为大学和其他高等教育机构提供全部经费，并为学前教育和TAFE提供补充经费。财政拨款主要有经常性拨款、基建拨款、研究拨款三种 其次，企业投资。澳大利亚各行业每年用于各种形式的培训费约为25亿澳元，一些特殊行业如国防、能源要向TAFE学院注入资金，以培养专职人员。行业还投资帮助TAFE学院建设实训基地，或接受学生的实习参与教学。 * 四是教育教学过程的统筹与衔接 中等和高等职业学校都要强化教学过程的实践性、开放性和职业性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，在不同教育阶段应考虑教学内容和环节的侧重点，使学生循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能。在教学安排上，针对有些内容相同或类似的课程，可以考虑进行统筹。比如同样的实践课程教学，中高职之间可以互通互用或取长补短，这样可以避免中高职在教学安排上脱节或重复。 * 五是信息技术应用的统筹与衔接 在信息平台建设、数字化资源开发、信息资源应用等方面，中高职学校之间可以互相开放、共享，统筹规划、集约建设一批信息资源，实现中等和高等职业教育在现代信息技术应用方面的融合与共享。 六是人才成长途径的统筹与衔接 如何打通职业教育这一类型教育人才的成长途径，使对有接受更高一层级教育需求的学生有学习的机会，这既符合经济社会发展规律也符合广大老百姓的实际需求。 * 七是教师培养培训的统筹与衔接 如何构建职业教育师资的体系构建、制度建设、资源开发与共享。“双师型”教师的培养培训制度、教师企业实践制度问题，中高职学校之间如何根据学校的专业优势和设置调整情况，推动校际之间教师的相互流动。 我的观点——建立区域性的职业教育师资发展中心 * 八是行业指导作用的统筹与衔接 如何实现行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测，在教学指导、实习指导、教材指导、评价指导、规划指导、教师队伍指导、人才需求指导、专业布局指导等八个方面行业指导的基础上进一步强化行业指导的重要作用。如何整合当前的中等和高等职业教育行业教学指导委员会，转变为职业教育行业教学指导委员会，统一开展职业教育行业指导工作。 * 九是校企深度合作的统筹与衔接 重点是如何从政策上引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式，并切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现中高职之间以及与政府、行业、企业的资源共享和优势互补，提高资源利用效率和人才