数学人教版八年级上册二元一次方程组的解法.2 二元一次方程组的解法.docVIP

_____年_____月_____日 星期_____ 课题 7.2 二元一次方程组的解法加减消元法 课 型 新授课 学 习 目 标 1.会阐述用加减法解二元一次方程组的基本思路.通过“加减”达到“消元”的目的，从而把二元一次方程组转化为一元一次方程来求解； 2.会用加减法解简单的二元一次方程组 教材 分析 【教学重点】 学会用加减法解简单的二元一次方程组. 教学难点：准确灵活地选择和运用加减消元法解二元一次方程组. 课前 准备 教学环节 学生活动 教师引导点拨 自 学 研 讨 　 一、 情境导入，初步认识 1.解二元一次方程组的基本思路是什么？ 2.用代入法解方程组的关键是什么？ 3.你会解下面这个方程组吗？ 二、思考探究，获取新知 1.观察方程组: （1）未知数x的系数有什么特点？ （2）怎么样才能把这个未知数x消去？这样做的依据是什么？ （3）把两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减.你得到了什么结果？ 9y=-18,(消去了未知数x，达到了消元的目的) y=-2. 把y=-2代入（1），得3x＋5×(-2)=5,x=5.所以. 从上面的解答过程中，你发现了二元一次方程组的新的解法吗？ 2.解方程组： 看一看：y的系数有什么特点？ 想一想：先消去哪一个比较方便呢？用什么方法来消去这个未知数呢？ 解：(1)+(2)得, 7x=14, x=2. 把x=2代入（1）得, 6+7y=9, 7y=3, y=. 所以 学生 思考 解决问题 自 学 研 讨 3.讨论：用加减法解二元一次方程组的时候，什么条件下用加法、什么条件下用减法？ 【归纳结论】 当方程组中同一未知数的系数互为相反数时，我们可以把两方程相加，当方程组中同一未知数的系数相等时，我们可以把两方程相减，从而达到消元的目的. 4.解方程组： 问题：能直接相加减消掉一个未知数吗？如何把同一未知数的系数变成一样呢？ 精 讲 解 疑 解：方法一：利用加减消元法消去未知数y. (1)×3，(2)×2得， (3)+(4)得，19x=114， x=6. 把x=6代入(2)得，30+6y=42， y=2. 所以. 思考：能否先消去x再求解？ 方法二：利用加减消元法消去未知数x. 解：(1)×5，(2)×3，得 (4)-(3)得 38y=76 y=2 把y=2代入(2)得,5x+12=42 归纳结论】 一般步骤是：(1)方程组的两个方程中，如果同一未知数的系数既不互为相反数又不相等，就用适当的数去乘方程的两边，使一个未知数的系数互为相反数或相等；(2)把两个方程的两边分别相加或相减，消去一个未知数，得到一个一元一次方程；(3)解这个一元一次方程；(4)将求出的未知数的值代入原方程组的任意一个方程中，求出另一个未知数，从而得到方程组的解. 有 效 反 馈 三、运用新知，深化理解 1.若关于x、y的二元一次方程组的解也是二元一次方程2x+3y＝6的解，则k的值为（ ） 2.已知方程组中，x、y的值相等，则m等于（ ） A.1或-1 B.1 C.5 D.-5 3.解下列方程组： (3) (4) 4.已知关于x，y的二元一次方程y=kx+b的解有. （1）求k，b的值. （2）当x=2时，y的值. （3）当x为何值时，y=3？ 课堂小结： 先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充 作 业 安 排 课本第98页习题8.2第3 板 书 设 计 反 思