班级管评价体系实施方案.docx

J f￡:— T孫m霸任入 壬BS理层 2012—2013学年度下学期 班级能本化评价体系 昌乐育才双语学校 王桂娟 2013年2月 为加强同学之间合作与竞争，调动大多数学生的学习积极性，增强自我约束能力， 提高学生的整体素质，使学生更好更快的成长起来，特制定评价办法如下： 一、 共同确立班级目标，激发上进心 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和而进方向，对班集体的建设具有激励和 导向作用。这个目标是远期、中期、近期目标的结合。我们可以利用每学期的开学初， 在班会上结合本班学生的思想、学习、生活实际，提岀本班的奋斗目标的框架，指导全 班学生集体讨论，踊跃发言，充分发扬民主，由大家自己讨论制定出班级的共同奋斗目 标。自己必须为班级目标的实现出一份力，激发每个学生的积极性，上进心。 二、 学生自定班级公约，承担一定的责任 光靠班主任苦口婆心的劝说，没有他们的亲身体验，规则意识是无法树立的。我们 可以尝试让全班学生讨论后口定规则，然后筛选确定上墙执行。这是尊重学生的一个体 现，也是对学生权利的一种尊重，并让学生在享受学习的同时也承担一定的责任。 三、 讨论制定班级规范，实施人本管理 把制定班级规范的权利交给学生，他们在共同讨论决定的过程中不仅明确了具休的 要求，对如何实施达到要求心里也有了一把尺。 如： 学习 不按时完成作业的扣2分，并由作业追踪员当天追踪完成。 不按时交作业或作业潦草的扌II一分并由规范字教官进行整改。 小组长不按时收、发作业集体扣2分。 每次默写全对加3分，80——90分以上加2分，70分以上加1分。 纪律 1 ?听到铃响不快速进教室，动作缓慢者扣1分，第二遍铃响后述没坐好，准备好 学习用品的扣2分。 2?上课不积极进行课前一诵的扣2分，态度不端正的扣1分，上课做姿不止扣0. 5 分，说话者扣2分。 晨读时不按时晨读的扣1分，态度不积极的扣1分，迟到的扣2分。 4?上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分，领头起哄的扌II 2分，扰乱别人学习 者扌II 2分。 在路队中不按队列行走者扣1分，在路队中说话、打闹者扣2分。 6?“课间操”不按时站队，让路队等候者扣1分，迟到扣1分，站队动作迟缓扣 1分，不站队者扣2分，II艮保健操不认真做者扣1分，不按时做者扣2分。 不按时到校，迟到一次扣1分。 到餐厅吃饭时应相互谦让，如有拥挤者，或说话者每次扣1分。 卫生 学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。 在教室内乱扔果皮，纸团，见到垃圾不捡者每人各扣1分。 H常值H或卫生大扫除，无故不干值H的扣1分。 桌椅整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。 室外劳动不服从组长安排者扌II 1分。 卫生工具摆放不整齐的扣责任1分。 7?垃圾筒不及时倒的扣1分。 上早读5分钟以后，打扫不完卫生的扌II 1分。 水杯，书包，物品摆放不整齐者扣1分，橱柜不整齐者扣责任人1分。 文明礼仪 骂人、打架、说脏话者每人一次扣2分，两次以上扣5分，给别人起绰号扌II 2 分。 不洗脸，梳头者，衣装不整洁者扣1分， 不说普通话者扣1分管理 负责管理人员不认真负责，玩忽职守扣2分。 在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人1分。 打击报复量化管理人员扣1—3分。 学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。 5 ?各部长及岗位人员不及时汇报班内情况者扣1分。 部门管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。 课代表不认真负责扌II 5分。 日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时 自己也是其他管理者的管理对彖，形成一种人人平等，人人冇责，相互牵制，相互竞争， 相互促进，相互交融的良好机制。史多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自 我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从 而真正成为班级的主人。 U!岗位评价 U! 岗位评价 跨部门的日常检查 这样的检查是针对学生个体进行的。六个部门都是由各部长负责管理和检查。这样 的检查只是作为各个部长的职责，他们同时述是班级普通的i员，所以每人述有一个小 岗位，只是不在自己所管的部门之内。这样，就使得他们在检查别人的同时也能切实接 受别人的检查，真正落实了 “干部干部，服务第一”的思想。我给负责六个部门的小干 部分别发了一张班级学生名单，让他们日日检查，并做好相应的记录；重点发现同学岗 位工作的闪光点，同时以友善方式指岀不足并作改进指导。 部门工作的每周反馈，及小组的每周捆绑式评价 五个部门每天完成小岗位工作的总体情况及其内部的相互督促与协作情况，由班长 和副班长作好记录，到周五和老师一起作出综合评价与反馈。对集体的评价，有利于强 化学生的集体意识，促成部门成员Z间的友好合作。 基于FI常检查基础上的每丿」评优