电子白板在中学英语音标及拼规教学中的有效应用研究课题实施方案.docxVIP

电子白板在中学英语音标及拼规教学中的有效应用研究课题实施方 案 一、研究的背景和意义（限500字以内） （一）理论背景 语言是以语音为基础的交流工具，是英语学习中的基础和关键。 著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语咅是存在的物质基础，英语 语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着 以后的其它教学。” A.C.Gimson也曾对语音的重要性作过精辟的论述 “要学会讲任何语言，一个人只需要它的50%-90%的语法,1%的词汇 便足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”然而，对中学生而 言，语音学习的核心任务除了授予正确的读音语调之外，更重要的是 教会学生识读音标与依据拼读规则记背单词的能力。在此，掌握音标 是初级能力，掌握拼规则是较高级的能力。学会这两种能力具有如下 重要意义： 首先，音标及拼规学习对词汇学习与积累起着决定作用。英语是 表音文字，扎实的音标及拼规知识是进行英语词汇学习的前提，掌握 音标及拼规也就掌握了英语单词发音的规律，可培养学生良好的语 感，举一反三，触类旁通，在词的读音与拼写之间建立联系，实现了 学生见词能读，能读就会拼写的目标。这样在日积月累中，学生的词 汇量渐增，提高了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。 其次，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概 念。学好音标和拼规，可以极大地提高英语发音的准确性。发音是最 直观的评价我们英语水平高低的标准,而好的发音反过來在语音、语 调、语速等方面都会起到很好的促进作用。规范了发音，掌握了地道 的口语，学生可以自主朗读，自信心自然提高。 最后，是能培养学生自主学习的能力。音标和拼规是语言学习中 首要的工具，只有掌握了学习的工具才能具备自主学习的能力。通过 音标和拼规的学习,学生掌握了发音和拼读规律,能用标准的发音拼 读单词，这样就可借助词典进行自主学习，语言能力得到提升，而摆 脱了依赖老师或各种学习机的被动状况。而对老师的依赖越少，自主 学习能力越强，他们的成就感和兴趣也会越来越浓厚。同样，学会自 主学习将会使学生受益终身。 （二）吋代背景 当前，世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的科学 技术革命，人类生活正在由工业社会进入信息社会。全球性的信息经 济、信息技术给我们的生活带来了深刻的影响。全新的教育技术是关 于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实 践；资源是指支持学习的资源，包括支持系统和教学材料与环境，对 资源的设计、开发、使用、管理和评价。单说信息技术给教育带来的 巨大的变革都难以穷尽。走进现代的教室，不光装配着多媒体电脑、 投影仪、闭路电视、还有交互式电子白板、电子课桌等等，从红外线 电子光笔到学生学习用品的手机、计算器、复读机、点读机、学习机 还有电子词典、快译通等等，无不体现出当代学习的电子化、智能化、 信息化的特点。这就使得教育信息的表现方式多样化，传递途径立体 化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视 频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递， 到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的 立体化信息传递通道。所有这些变革都使传统的授课方式收到严峻的 挑战。 既然新吋代给我们的教学带來那么深刻的影响，毫无疑问，我们 首先耍做的工作就是寻找适应新时代的教学方法。本课题研究正是在 这样背景下提出的，冃的是把传统的英语音标及拼规通过电子白板的 媒介传授给学生，是学生学得轻松，教师教得高效。 （三）实践背景 语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的基 础，离开了语音，语言就不能存在，同时语音教学的好坏影响着学生 的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音 关是英语教学的第一关，必须在初、高中的起始阶段把好质效，正如 前文所述，语音教学的核心音标的识读与拼规的习得；可是现行中学 音标及拼规教学存在着许多问题：一是教材中语音教学内容的安排分 散且学程长；二是孤立、分散教学字母、音标、拼规，忽视识读这一 重要能力；三是重单音教学轻语流教学；四是重知识传授轻能力培养。 这些问题，导致音标与拼规教学时效低，造成学而无用的结果，进而 产生了“耗时低效”的现象。基于上述问题，我们进行了分析和讨论, 并将研究解决的方法和对策。 （四）生源背景 泾源高级中学是一所兼有初中和高中的完全中学，虽然地处县 城，但学生大多数来源于附近农村，就初中阶段来看，学生在小学学 过英语的本来就不多，系统学过语咅和拼规的更少，因此，进入初中 以后，英语学习和英语教学都面临着巨大的挑战；而高屮阶段比起初 中还要困难，原因是优质的生源已经被银川、固原的重点学校录取， 留给我们的生源木來综合成绩就不高，加上英语和数学的历史性落后 更使得教师教学雪上加霜