教育学[第六章学校教育制度]山东大学期末考试知识点复习.pdfVIP

山东大学 期末考试知识点复习 第六章 学校教育制度 第一节 教育制度概述 一、教育制度的概念 广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从 组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。狭义的教育制度是指学校教育 制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的 性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 二、教育制度的历史发展 教育制度受到各种社会因素的制约，所以它必然会随着社会的发展变化而发 展变化，在不同的社会历史发展阶段表现出不同的发展状况。 (一)古代教育制度 在原始氏族时代，社会还处于混沌未分化的状态，教育还没有从生产劳动中 分离出来，还没有产生学校，因此，那时就不可能有学制。在进入古代阶级社会 之初，由于社会的分化，教育从生产劳动中第一次分离出来，古代学校就应运而 生了，后来还有了简单的学校系统，古代学制就这样产生了。 由于古代学制只有等级性和阶级性，没有生产性和科学性，这就决定了古代 学制的不系统和不完善。古代学制没有严格的程度划分，没有严格的教学年限的 规定，学校类型很少，层次简单。古代学制只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。 (二)现代教育制度 现代学校是人类进入现代社会之后的产物。它是社会的进一步分化，是教育 从生产劳动中第二次分离的结果。现代学校培养政治、经济、文化等各类人才。 因此，现代学校不但有阶级性，而且还有生产性和科学性。这就决定了现代学校 教学内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众 性和普及性，决定了学校结构上的各种类型和层次的特点，从而决定了现代教育 山东大学 期末考试知识点复习 制度的系统和完善的性质。 (三)当代教育制度 教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。它已由过去的 现代教育机构与组织系统发展成为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主 体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机 构与组织系统的一个庞大的体系。它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家 体现得尤为明显。 第二节 现代学制及其类型 一、现代学校的产生、发展和现代学制的形成 (一)现代学校的产生、发展 现代学校是在人类进入现代社会以后的产物，是教育从生产劳动中第二次分 离的结果。现代学校不但有阶级性，而且有生产性，有为生产服务和与生产劳动 相结合的性质。这就决定了现代学校教学内容上的科学性、学校规模上的群众性 和普及性、学校结构上的多层次多类型的特点，从而决定了现代学制的系统而完 善的性质。 现代学校发源于文艺复兴前后的欧洲，是随着资本主义的产生和发展而产生 和发展起来的。现代学校的产生分为两条线索。一条线索是自上而下地发展的： 中世纪大学、古典文科中学，它们是在发展过程中逐渐转化为现代学校的；一条 线索是自下而上地发展：由小学，而初中(及职业学校) ，而高中(及职业学校) 。 (二)现代学制的形成 现代学校教育制度的形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的。在古 代，学校没有大、中、小之分，更没有幼儿园。近代以来，随着商品经济和资本 主义的发展，逐步产生了现代大学和现代中学，特别是随着劳动人民子女设立的 国民学校的产生和发展，逐步形成为公共教育制度，形成了大中小的严格区分， 形成为现代学校教育系统。 山东大学 期末考试知识点复习 1．大学和高等学校 在欧洲，随着商业、手工业和城市的发展，于 12 世纪时就产生了中世纪大 学。中世纪大学最早产生于意大利、法国和英国。到 14 世纪时，欧洲已经有了 几十所大学。这些大学一般设有文科、神学科、医学科和法学科等，其中文科主 要教授“七艺”，属普通教育性质，起着后来的普通中学的作用，是大学的预科。 当时大学的四科，对入学年龄和修业年限都没有严格的规定。文科一般为 6～7 年，其他三科为5～6 年。在文科学习三四年，修完文法、修辞学和辩证法“三 艺”，获得在文科任教许可证的，就是硕士。文科修业期满，就有权进入大学其 他三科中的某一科学习，毕业合格，并获得任教