数学人教版八年级上册等腰三角形教案.docxVIP

课题 二轮复习专题：等腰三角形 授课教师 王昕昕 教 学 目 标 知识与技能 1、理解等腰三角形的概念，掌握等腰三角形的两底角相等，等腰三角形三线合一的性质； 2、探究动态问题中如何确定等腰三角形的满足条件. 过程与方法 在观察、操作、推理、归纳的探索中，进一步培养学生的数学说理能力与习惯.培养学生的分类讨论思想. 情感态度 价值观 通过小组交流合作探究学习，促进同学间的情感交流，体会学习的乐趣，在自我评价中学会自我肯定，增强学习的自信心. 教学重点 等腰三角形的分类讨论. 教学难点 动态问题中等腰三角形确定需要满足的条件 教学方法 探究法、讲授法、练习法 教学手段 多媒体 教 学 过 程 一、复习提问： 1、等腰三角形的定义？ 2、等腰三角形有哪些性质? 二、引课 探索：已知线段AB，在平面上找点P，使以点A、B、P为顶点的三角形是等腰三角形，这样的点P有多少个？点P在什么图形上？请画图说明. 思考： 画图过程中体现了哪个数学思想？你分类的标准是什么？ 复习回顾平面中通过已知一条线段构造等腰三角形的画法，渗透分类讨论的数学思想. 设计意图：找到基本图形：“两圆一中垂线” 三、例题讲解 例1 如图，△ABC中，∠C=90o，AC=BC，一直角三角板的直角顶点落在△ABC的斜边中点D处，角的两边DE、DF分别交射线AC、CB于点P、Q，转动三角板的过程中，△BDQ能否成为等腰三角形，请将所有的可能图形画出来. 通过例题，使学生能通过构造等腰三角形解决问题，探究出一般解题思路及方法.(注意：点所在的位置.) 通过给学生足够的时间、空间去自主发掘探究，再小组合作；学生自己分析、讲解，使问题得到较好的解决，充分锻炼学生的思维能力、口语表达能力、胆量. 教师重点关注：学生能否正确画出图形，找到所求点的位置. 教 学 过 程 例2 如图，已知正方形ABCD的边长为1， 点P是射线AD上的一个动点，点A 关于直线BP的对称点是Q，连接PQ、 DQ、CQ、BQ，设AP=x. 求当x为 何值时，△CDQ为等腰三角形. 教师展示例题，师生一起分析解题思路后，学生试着探究并求解，书写解题过程. 四、课堂训练 例3 如图，在平面直角坐标系中，直角三角形AOB的顶点A、B分别落在坐标轴上．O为原点，点A的坐标为（6，0），点B的坐标为（0，8）．动点M从点O出发．沿OA向终点A以每秒1个单位的速度运动，同时动点N从点A出发，沿AB向终点B以每秒个单位的速度运动．当一个动点到达终点时，另一个动点也随之停止运动，设动点M、N运动的时间为t秒（t＞0）． 问：当t为何值时，△MNA是一个等腰三角形？ 通过两道例题，使学生在不同问题情境下决问题，从中找到解决问题不变的方法，提示学生识图能力，推理能力. 通过例题，使学生能应用基本图形解决问题，将知识向能力转化，同时训练学生清晰、有条理地表达自己的思路，做到言之有理、落笔有据. 让学生站在系统的高度把握知识，用类比的方法解决问题. 教师应重点关注： （1）学生能否熟练地找到所求点的位置； （2）学生能否准确地求出对应长度. 在本节所学之后，适当拓展，通过扩大思维含量锻炼学生解决综合问题的思维. 通过课堂练习及时了解学生本节课的掌握情况，保证复习的实效性. 五、回眸学习过程，清点学习收获 经过上面的学习，你有哪些收获呢？ 回顾梳理，从知识和方法两方面总结本节课所学到的内容. 总结提升，明确本节课应该掌握的知识点和思想方法. 六、认真完成作业，自我巩固提高 1、矩形ABCD，AB=6，BC=8，M是BC上一动点，连接AM，过M作MQ⊥AM交DC于点Q，交AC于点N，过B作BE⊥AC交AC于E，交AM于P. 探究：当△BPM是等腰三角形时，求BM的长. 2、如图1，在Rt△ABC中，∠A＝90°，AB＝6，AC＝8，点D为边BC的中点，DE⊥BC交边AC于点E，点P为射线AB上的一动点，点Q为边AC上的一动点，且∠PDQ＝90°．记线段PQ与线段DE的交点为F，若△PDF为等腰三角形，求BP的长． 图1 备用图 3、如图，已知一次函数y＝－x＋7与正比例函数的图象交于点A，且与x轴交于点B．过点A作AC⊥y轴于点C，过点B作直线l//y轴．动点P从点O出发，以每秒1个单位长的速度，沿O—C—A的路线向点A运动；同时直线l从点B出发，以相同速度向左平移，在平移过程中，直线l交x轴于点R，交线段BA或线段AO于点Q．当点P到达点A时，点P和直线l都停止运动．在运动过程中，设动点P运动的时间为t秒．问：是否存在以A、P、Q为顶点的三角形是等腰三角形？若存在，求t的值；若不存在，请说明理由．