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数学人教版六年级下册合作探究 获取新知
(一)亲自实验。推导公式
1.学生拿出圆锥体积计算公式操作材料，比较手中圆锥与圆柱有什么异同。在小组内说一说。再汇报交流。
2.学生根据观察到的结果。猜测圆锥与圆柱体积的关系。
3.学生小组合作。利用学具和沙子进行实验。教师巡视。指导参与一些小组的实验。
最后。小组汇报所用圆锥与圆柱体积的关系。教师引导学生明确：只有在等底等高的情况下。圆锥与圆柱的体积才存在一定的关系—圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。(师板书：V=1/3Sh)4.教师用投影演示实验，并与学生交流。强调等底等高，加深学生的印象。
4.指导学生填写实验报告表。
【设计意图】：引导学生通过自主讨论、比较、猜测、实验、争辩。总结出圆锥体积的计算公式。使学生经历、感受知识的产生过程，加深对知识的理解。
(二)公式的运用(出示投影片) 返回到导入提出的问题。
（1）计算：用投影片出示。刘人伯用刚才的方法测得麦堆的底面积是底面积2826平方厘米 ，高40厘米，请同学们帮刘大伯算出这堆麦子的重量。学生独立解答。订正时。让学生说说自己的思路。
（2）变换条件计算：用投影片出示。
已知麦堆的底面半径是３0厘米，高是40厘米，计算麦堆的体积。学生自己计算，说说解题思路。教师投影演示答案。
（3）如果知道每立方米小麦重500千克，这堆小麦有多少千克？
学生独立计算，教师巡视指导。学生汇报答案，教师及时指出注意点:注意体积单位要进行换算。
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