数学人教版八年级上册《全等三角形》复习课 .docVIP

课题名称： 《全等三角形》复习课 学业水平达标要求（高层次包含低层次要求） 人教版八年级上册 第12章 第 节 第 课时 复习课 知识技能目标 过程性目标（含情感态度价值观） 知识点 课程标准 广州市评价标准 了解 理解 掌握 经历 体验 探索 全等三角形 1、理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角，掌握并能运用全等三角形的性质. 2、经历探索三角形全等条件的过程，掌握判定三角形全等的基本事实（“边边边”“边角边”和“角边角”）和定理（“角角边”和“斜边直角边”），能判定两个三角形全等. 3、能利用三角形全等证明一些结论. 4、探索并证明角的平分线的性质定理，能运用角的平分线的. 1、理解全等三角形的概念能识别全等三角形中的对应边、对应角； 2、掌握并能运用全等三角形的性质：“全等三角形的对应边相等、对应角相等”. 能辨认全等三角形. 理解全等三角形、对应边、对应角概念 掌握全等三角形的性质. 经历找对应边、对应角的过程，感受简单的对应思想. 体会应用全等三角形性质来解决角度或长度问题的方法. 探索如何利用 “图形的分解与构造” 解决有关全等三角形的问题。能在复杂图形中分解出基本图形，掌握利用“图形的分解与构造” 的方法构造基本图形。即通过适当 地添加辅助线，以寻求解决问题的 途径. 三角形全等的判定 探索并掌握三角形全等的5种判定方法：SSS,SAS,ASA,AAS ,HL； 知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，会综合法证明的格式. 能用尺规作已知角，角平分线、全等三角形. 能利用三角形全等证明边相等和角相等 经历用三角形全等的性质和判定进行相关证明的过程，体验几何证明的必要性、严谨性与表述的规范性. 角平分线的性质 探索并能利用三角形全等证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等和逆定理：角的内部到角两边距离相等的点在角平分线上.会利用角平分线的性质进行证明或计算； 通过辨析解释二次根式的加减法的运算法则 能直接利用角平分线的性质进行简单的计算或证明 体会直接运用角平分线的性质来解决涉及角平分线的问题的优越性. 教材分析（含重点） 《全等三角形》的内容是“图形与几何”领域中较基础的内容，它的概念、性质、判定以及应用是学习轴对称、等腰三角形、平行四边形、圆和相似三角形的重要基础。本章借助全等三角形进一步培养学生的推理论证能力，主要包括用分析法分析条件与结论的关系，用综合法书写证明格式，以及掌握证明几何命题的一般过程，证明线段、角等基本几何元素相等，因此，归纳总结全等的基本型,通过证明三角形全等来证明线段相等或角相等是本章复习的重点。 学情分析（含难点） 由于学生熟悉掌握全等三角形的概念、性质和判定，所以学生基本能够进行简单的证明和计算，但是对于全等的基本型，学生缺乏归纳总结，本节复习课总结了“筝形”、“两山对峙型”、“燕尾型”、“飞镖型”、“蝴蝶型”等基本型，特别是对于“筝形”、“两山对峙型”、“角平分线性质基本图形”感知体验探索不够，如何通过基本型作辅助线构造全等也存在理解和识别上的困难，所以，，如何从复杂图形中分解出基本型作辅助线构造全等来解决问题是本节课的难点. 策略及其说明（含媒体应用） 围绕全等三角形的基本型，以教师的提问启发为引导，学生参与探究为主，进行教学重点的复习； 并以归纳总结的全等三角形的基本型为一条主线，层层深入，同类题型变式训练，以突破本课的教学难点； 借助ppt和几何画板对重点内容进行展示，给学生留下相关重难点的备注，以达到告知学生注意的作用。 【教学过程设计】 环节 （时间） 教学活动过程设计 设计意图 教学内容及教师活动（说明：教师活动可根据设计需要与学生活动合并设计） 学生活动 环 节 一 （1） 环节一、经典再现 突出主题 边边边，边角边，角边角，角角边，斜边、直角边全等形 边边边，边角边，角边角，角角边，斜边、直角边 全等形 全等三角形 对应边相等，对应角相等 应用 教师向学生展示本章的知识结构图. 学生在教师的带领下回忆本章主要内容. 通过本章结构图的展示，唤起学生对本章知识的回忆，也达到预告本课要复习内容的作用，明确学生的学习目的. 环 节 二 （9） 第1题图环节二 第1题图 1.（由课本P51第3题改编）已知：如图，CD⊥AB，BE⊥AC，垂足分别为D、E ，BE、CD相交于O点，AD=AE，图中全等的三角形共有_______对，分别是____________________________ 第1题图 第1题图 第2题图 2.（由课本P44第8题改编）如图，已知AB⊥BD,DE⊥BD, BC=DE,要使△ABC≌ △CDE，还需添加一个条件是： _____（填你认为适当