语文报杯高中组金奖课的教师课堂教学行为研究学科教学语文专业论文.docxVIP

目 目 录 摘要 ．．I Abstract．。．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．，．．．．．．。．。．．．，，，．，．．．．．．．。。．．．．．．．．．．．．．．．。．．．． ．．。 。．．．．．．． ．．．． ．。．。。。。。．．。．．．II 绪论 ．1 (一)研究缘起 ．1 (二)课堂教学行为的国内外研究 ．1 (三)对已有研究的思考 5 (四)研究对象的选择 ．6 (五)研究方法 ．10 一、教师课堂教学行为的概念界定 12 (一)相关研究定义概说 12 1．教学行为 12 2．课堂教学行为 12 (二)本研究对语文课堂教学行为的概念界定及分析 一13 二、“语文撤杯”金奖课教师课堂教学的外显行为 ．15 (一)语文教师课堂教学语言使用的行为 ．15 1．选择富有文学美感的语言表达 15 2．使用准确的语言内容及表达方式 17 3．使用鼓励性的语言 20 4．使用展现自我风格的语言 22 (二)教学内容的选择与设计行为 23 I．重视朗读的训练和引导 23 2．讲授富有哲理和启发性 24 3．教学的内容新颖，逻辑清晰 26 (三)表现教学智慧的行为 27 1．亲切的微笑 27 2．关切的眼神 ．29 3．平等共融的气场 31 三、“语文报杯”高中组金奖课课堂教学行为的生成要素 34 (一)“语文报杯”搭建的平台高 ．34 (二)参赛者的学无厌，勤实践 35 (三)敏锐把握语文课程改革的走向 37 (四)教师教学基本功扎实 39 (五)人文情怀的渗透 43 四、对“语文报杯”金奖课教师课堂教学行为的理性思考 ．．46 (一)教师要注重自我语文学科素养的发展 ．46 (二)课堂教学要始终立足于学生的发展 ．47 (三) 教师要注重课堂教学行为的养成和改善 47 结语 ． ．48 注释 ．．49 参考文献 51 附录 ．．53 111 万方数据 致谢 致谢 ． ．． 论文独创性声明 万方数据 绪论 绪论 (一)研究缘起 1．语文新课程改革的时代要求 我国自2001年起推行课程改革，许多新的理念和观点能否落实，一个非常重要的表 现维度是教师的课堂教学。在语文学科的改革中，关于语文学科的定位，关于教师的基本 功、教师对于文本的具体解读和审美，教师的教学方法、教学智慧、教学艺术等，这些都 体现在一线教师的课堂中，都体现在一线教师的教学行为之中。 所以，如果可以有一个供一线教师、教研员、语文界的专家共同交流的平台，可以有 一批优秀的教师能够优异地实践语文新课程的精神，我们不妨以他们的课堂教学行为作为 榜样、参考，从而帮助更多的教师认识语文新课程；尽管这些赛课仍然会存在不足，但是 赛课毕竟是精心准备的课，尤其在“语文报杯”这样的优秀的教师的课堂，对我们的教育 实践来说，是课程改革的一种很有意义的范例。 2．语文教师专业发展的职业诉求 语文教师的专业发展、专业成长需要经过较长的时间。从新入职到最后走向专业成熟， 这个过程教师们需要汲取养分，才能更好地在教学一线中工作。 因此，本研究结合高中语文学科，研究“语文报杯”金奖课(高中组)教师的课堂教 学行为，从优秀的典型案例出发，从个性中争取寻求到共性的特征，旨在为语文教师专业 的成长和发展提供必要的养分和材料，帮助他们从中有所思考、有所感悟。 当然，当教师自身的课堂教学行为得到了改善和提高，那么在课堂的教学中，有利于 实现高质量课堂和高效课堂，这样最终受益的是学生，教师可以尽力帮助学生创设良好的 自主学习情境，提高学生主动地自主地学习的积极性，并鼓励学生富有个性的体验与思考， 最终有计划有目的地实施教学、实现教学目的。 (二)课堂教学行为的国内外研究 1．国外的研究 最早关于教师教学行为的研究，是1896年，由美国学者克雷茨(心atz)开始的。克雷茨 通过调查一批小学生关于优秀教师特征的想法和意见，整理分析后得出一张分辨高效能教 师的特征量表，并将这量表作为培育新教师、在职教师的参考和改善教师行为的参照依据， 这意味着对教师行为的研究走向了专业化发展的道路。虽然这条路走了50年之久，然而， 我们只能说，这样的研究只是对教师教学行为的一种问接研究，因为教师行为在研究中只 是作为探讨教师的人格与特性的一个潜在的客观结果而存在1。 二十世纪六七十年代，教师教学行为的研究从此步入了繁盛时期，研究者从多角度做 万方数据 了研究，主要研究成果体现在两个方面。一是通过探讨教师的课堂教学行为，以此找寻教 了研究，主要研究成果体现在两个方面。一是通过探讨教师的课堂教学行为，以此找寻教 师课堂教学行为和教学效果之间的联系；二是分析影响教师课堂教学行为的原因，从而为 提高教师教学效能提供具体的必要的参考2。例如，以瑞安斯(Ryans)、罗森(Ro