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大学英语写作创新教学模式研究 　　摘 要：在当前英语专业的整体教学改革形势下，英语写作教学模式的创新迫在眉睫，研究提出在提高学生写作能力的同时，应突出思辨能力和跨文化能力的培养，分析创新英语写作教学模式，并提出充分利用iWrite语料库和英语写作教学系统，力求全方位、深层次助力英语写作教学发展。　　关键词：写作动机 思辨能力 iwrite　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672--0153-02　　中国大学的英语写作课程对于学生的英语水平提高和思辨能力的形成具有决定性的意义，但目前大学英语写作教学还有更多有待提高和补充的空间；大学英语写作教学要遵循三个基本原则：第一，写作教学要从母语文化出发，进行文化比较，促进双语的共同发展；第二，要善于挖掘学生身边的写作题材，让学生有话可写、有感而发；第三，要鼓励学生用写作改变周围的世界，培养学生的批判意识。　　1 激发学生的写作动机　　写作对于外语学习的重要性毋庸置疑，但如何使写作教学变得有趣一直是令很多教师头痛的事。一旦教师在英语写作教学中灵活运用情境，就能够激发学生学习的兴趣，与脱离语境的英语写作教学相比，语境中的英语写作教学能够达到事半功倍的效果。　　英语写作能力的提高是一个缓慢的过程，学习体验对于学生的写作动机至关重要。因此，在外语写作教学中，教师应当通过多样的教学方法和灵活的评价手段及反馈方式，构建对学生有益的写作环境、改善学生的写作体验，从而激发学生的学习动机，提升学生的写作热情和水平。具体而言，从教学方法来说，教师应当兼容并蓄，融合传统与创新，如可以采取课堂博客、数字化故事、检索语料库等电子化手段激发学生的写作兴趣；从评价机制来说，评价方式应侧重于形成性评价而非总结性评价，学习和评价的中心应当是学生而不是老师；从反馈方式来说，有激发作用的反馈方式应当具备选择性、诊断性、平衡性、建设性、针对性、鼓励性等特点。　　2 以跨文化思辨能力为导向的英语写作教学　　在当前的严峻形势下，英语专业亟需创新。孙有中教授认为，从改革理念来说，能力导向的英语教育、知技结合的英语教学、思辨为本的英语学习这三大理念尤为重要。具体来说，英语教育不仅应当培养学生的英语运用能力，还应关切学生的人文素养、思辨能力、跨文化能力的培养，打造跨文化思辨英语人文教育；英语教学应当融合知识和语言，既要保证语言基本功的培养，又要构建起学科、系统、思辨的知识。因此，在提高学生写作能力的同时，应突出思辨能力和跨文化能力的培养。英语写作教学应运用任务教学法、过程教学法、批判教学法的有益经验，创造性地发展先进的写作教学理念。此外，英语写作教师应在英语写作教学中提高学生母语文化水平：第一，设计学生感兴趣的话题，让学生对自己的文化背景和文化资源进行再思考；第二，文化比较，培养学生的跨文化交际能力；第三，文化创新，鼓励学生为中国文化注入时代活力。　　写作教师应当关注学生的写作过程，将写作理论与实践进行有机结合，鼓励学生将自己的生活和经历带到写作课堂上，鼓励学生创造知识，培养?W生的综合素养。提高写作的最好方法之一是提高阅读，反之亦然。中文写作教学以阅读为基础，强调学生的悟性，而英文写作教学则会分析理念、指导明确。让学生意识到英汉基本概念差异的必要性：既可以思辨地看待汉语写作修辞传统，又能有意识地学习英文写作的基本原则。　　3 充分利用iWrite语料库教学　　在外语学习的大数据背景下，基于人工智能、机器学习等技术的英语写作教学与评阅系统―iWrite 对英语写作教学研究的推动作用不可估量。通过对它所产生的大规模中国英语学习者真实文本进行数据分析和再运用，形成了库学同源、库研同步、库教同理的中国英语学习者语料库―iWrite Corpus。而“iWrite语料库教学案例库”正是基于“iWrite中国英语学习者语料库”的教学拓展。　　iWrite英语写作教学与评阅系统收集的学生作文中，有这样一个病句：To begin with， as is known to all， after the economical crisis， we have gone through a recession.？学生应当是想表达“经济危机”之意，但混淆了由economy派生出来的两个形容词economical和economic的用法。因此，我们希望能帮助学生们辨析economical和economic的典型用法。不同于直接查词典直接获得两个词的释义，我们将借助语料库，将economical和economic两个词的典型搭配呈现给学生，并提供丰富的本族语者使用例证。这种基于语料库的教学方式，教师可以为学生提供充足的学习“支架”，促成发现式、建构型学习。足够数量的地道英语表达，也是夯实学生语言基础的保证。　　此外，