数学人教版六年级下册总复习：简单的几何证明.docVIP

数学思考（简单的几何证明） 盛家坝乡中心小学 吴中根 内容：人教课标版教材102页例4. 目标： 经历观察、猜想、证明等过程，在比较中体会推理过程的严谨性； 经历根据已知信息，利用性质、定理等证明结论的过程，在交流讨论中学会有理有据地表达，从而发展学生的推理能力。 尝试利用已经获得的信息，推出新的结论，体验方法的多样性。 重点：经历根据已知信息，利用性质、定理等证明结论的过程，在交流讨论中学会有理有据地表达，从而发展学生的推理能力。 难点：尝试利用已经获得的信息，推理出新的结论，体验方法的多样性。 准备：课件等 过程： 设疑导入 师：今天我们继续学习“数学思考---简单的几何证明”。 出示例4图：“通过这幅图可以得到哪些信息？” 结合学生的回答聚焦到其中两个信息：（1）每相邻两个角一共能组成几个平角？（2）你能推出?∠1=?∠3， ??∠2=?∠4吗? 引导探究 （一）教师引导 学生说说例4第一个问题：每相邻两个角一共能组成几个平角？ 独立思考例4第二个问题：你能推出∠1=?∠3， ∠2=?∠4吗? 反馈交流，教师指导（以∠1=?∠3为例，重点在方法和推导过程的进行引导）。 方法比较：你喜欢哪一种方法（“量”的方法还是“推理”）？ 同桌互说“∠2=?∠4”。 （二）学生探究 已知∠2=45°，∠4=85°，那么∠1=（ ）。 学生独立解答后，同桌互议。“通过计算，你有什么发现？” 生：“∠1+∠2=∠4” “你能有理有据地推导出∠1+∠2=∠4吗？”学生尝试解答，师在巡视的过程中选取有代表性的解法板演。 方法一：∠1+∠2+∠3=180° 方法二：∠4=180°-∠3 ∠3+∠4=180° ∠1+∠2=180°-∠3 ∠1+∠2+∠3=∠3+∠4 ∠1+∠2=∠4 ∠1+∠2=∠4 让学生借助图说说方法一、二的推导过程，师结合学生的表述点拨。 师：“观察上述推导过程，你想说什么？”（有理有据地推导） 延伸：在中，∠4是三角形的一个外角，图中还有其他外角吗？通过∠4=∠1+∠2，你能知道∠5=？∠6=？请选取其中一个有理有据地说说。 拓展：上图中∠4+∠5+∠6=？猜一猜，试一试。 学生独立解答，小组互议。学生有可能这样解答： 方法一：180°×3-180°=360°； 方法二：∠4=∠1+∠2，∠5=∠2+∠3，∠6=∠1+∠3. ∠4+∠5+∠6=（∠1+∠2+∠3）×2=180°×2=360° 让学生说说自己的思路。 归纳小结 “我们以角为例，经历了多次推理，这些结论是怎样推理出来的呢？”