紧扣发展质量形象三大主题紧抓队伍管理教科研三大支撑.docVIP

紧扣发展质量形象三大主题紧抓队伍管理教科研三大支撑 一、 基本概况 目丽，全县共有中小学校89所，其中普通高中5所、中等职业技术学校2 所、初中22所、小学58所、体育艺术学校1所、特殊教育学校1所，在校生近 11万人,在岗教职工7329名，专任教师6536人。 近年来，全县教育系统深入学习实践科学发展观，紧扣“发展、质量、形 象”三大主题不动摇，紧抓“队伍、管理、教科研”三大支撑不松懈，立足县情、 不唯条件、创新思维、奋力攻坚，大力实施“人才强教”战略，努力突破师资年 龄结构、学科结构、知识结构不合理的发展瓶颈，不断加大师资队伍建设力度， 着力借助教师的专业成长、素质提升，推动教育事业的长足发展。全县各级各类 教育发展水平全面提高，教育教学质量逐年攀升，07年，被评为省幼教工作先 进县、省普及高中阶段教育先进县，08年被评为省师资队伍建设先进县。 二、 思路与举措 (-)保优先，建立和完善保障机制 近年來，我县大力实施“科教兴县”战略，坚持优先发展教育事业，全面维 护教师合法权益，依法保障教育公共经费。一方面完善农村义务教育管理体制， 由教育局对全县中小学教师进行统一管理，对教师工资实行县级统发。积极改善 教师尤其是农村教师的基本保障，逐步提高教师各项待遇，为全县广大教师统一 办理医疗保险，落实住房公积金政策，促进城乡教师工资均衡，城乡教师同工同 酬基本实现。一方面建立师资培训经费保障机制，设立师资队伍建设专项资金, 列入财政预算，并确保逐年增加。仅2008年，就安排师训费125万元，师训工 作顺利开展。 (-)多途径，优化师资结构 坚持多招优招。克服教育经费相对紧缺的困难，尽量多补充新鳞血液，2006 年以来，新进教师近1000人，基木适应了新课改、新高考课程设置对师资配备 的耍求。凡进必考，选优汰劣，择优录用。高中教师选招对象逐步面向外地成熟 教师和研究生以上学历人员，师资的知识结构和学科结构得以进一步优化。 坚持转岗分流。针对义务教育段生源减少、师资结构性富余的实际，不断加 大教育人事制度改革力度，对师德表现欠佳、业务水平不高、教学实绩平平、学 历层次偏低的教师实行转岗分流，两年来，全县共有280多名教师由教学一线转 至教辅后勤岗位。 坚持离岗退养。针对部分农村教师观念陈旧、知识老化、体弱多病等不适应 教育教学需要的实际状况，对男年满55周岁、女年满50周岁的部分老教师以及 极少数患严重疾病不能正常工作的人员实行提前离岗退养，累计达600人，优化 了师资年龄结构。 （三）全方位，提升师资队伍整体素质 强化师德建设。针对新形势对师资队伍建设提出的新课题、新要求，明 确提出“修德强能争一流”的师资建设目标，坚持将“修徳”作为师资队伍建设 的首要任务。一是强化教育引导，深入开展形式多样的师德教育和专题培训，努 力将师德要求内化为教师的规范行为。二是强化活动推进，大力实施“扶贫助学 百千力工程”，组织百名机关干部资助贫困生，千名教师干部帮助学困生，刀名 教职工关爱留守儿童，培养爱心，历练师徳。积极开展“力名家长进校园、评教 育、话成长”系列活动，征询家长对加强师德建设的意见和建议。三是强化师德 考核。坚持纠建并举，加大对师德失范行为的查处力度，力促师风行风的好转， 努力培养德才兼备的师资队伍，造就有人格魅力的教师群体，加强考核，坚持将 考核结果与岗位聘用、职称评审、评先评优等挂钩。 加快学历提升。坚持行政推动。逐年分解学历目标任务，强化专项考核, 把学历提升与校长的目标考核相结合，与教师岗位聘用、职称及职务晋升相结合, 与骨干教师的评选考核相结合。坚持条件支持。与省教院联办学历函授班，为教 师提升学历提供便利，顺应形势发展需要，与扬州大学联合举办教育硕士班。坚 持激励促进。建立学历提升奖励制度，年投入40万元，对完成学历提升任务好 的单位及个人进行表彰，以奖代补，张使、帮助、鼓丿別单位和教师重视学历进修。 加强骨干队伍培养。大力实施“名校长工程”。办好名校/研修班，组 织名校长去南通名校跟班学习，开展校长优质课评比、听评备课笔记展示活动， 举办“话形象、话发展、话质量”专题培训和干部读书班，营造书香校园、培植 办学特色、精致学校管理，开展专题研讨，不断提高管理水平，提升办学品位。 积极实施“名教师工程”。与南师大联合举办名教师研修班，根据我县师资结构 的实际情况，组建专家班和名师工作室，分类别、分层次地围绕课题研究，进行 系统的理论学习、教学实践和校本教研。举行骨干教师优质课竞赛，抓实骨干教 师考核，对成绩优异的进行表彰奖励，并在评先评优、职称评审、培训进修、业 务竞赛等方面予以优先。组织肯干教师上示范课、送教到镇，加强业务培训，引 导骨干教师在成就事业的同时成就个人，着力打造有竞争力的骨干教师队伍。在 省笫十批特级教师评审