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浅谈小学生习惯的养成 　　不知不觉来小学已经三年了，越来越喜欢这些可爱的孩子们。我觉得每个孩子的心就是块空地，种什么就长什么，教师的爱如滴滴晨露，滋润多少就收获多少。我们班的孩子我已经连续带了两年了，所以学生的具体情况我很清楚，很了解。刚开始对于学生的养成教育我费尽了苦心，学生的习惯还未养成，著名教育家叶圣陶先生说，教育就是培养习惯。因此，要想让学生养成一个良好的习惯，必须从点滴做起。　　首先，告诉学生怎么做。　　一、二年级的学生年龄小，可塑性较强，自己的事没有明确的目标，这时需要老师的指点和点拨。每个孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都深有体会，并不难理解。我经常把自己的想法和目的坦诚地告诉学生，使其成为学生集体的道德标准。比如平时我利用课余时间介绍了许多优秀学生的事迹和优秀班集体的情况，还有怎样打扫教室的卫生（怎样扫地，怎样收垃圾，怎样拖地，怎样摆放劳动工具，怎样摆放桌椅以及打扫完以后怎样把窗帘放下）刚开始的时候我虽然很累，但经过一段时间的反复训练和强化训练，我们班的学生打扫卫生的速度快了，而且很有条理。这样做的目的是让每个孩子都清楚地知道自己该做什么和如何做？并养成良好的习惯。如今到了三年级，我班的卫生老师基本不用参与，学生在值日班长的带领下完成的井井有条，值得祝贺。　　其次，鼓励学生坚持做。　　在学生自我管理能力的养成阶段可能要花费一番脑筋、花费一些精力。一、二年级时，我经常鼓励孩子自己的事情自己做。开始的时候我都是一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。当时心里也经常想，你们呀还不如我自己直接做好呢？但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平。干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。　　功夫不负有心人，我的努力没有白费，到了三年级，我班的学生自理能力还是比较强的。比如学生的作业实行了自我管理的方法（具体的方法是：给每个小组长发一个记录本，记录学生平时的作业情况，得到100分的+2分，得到优+100的+3分，得到特优+100的+5分，一个星期一总结，得到组里前五名的学生，自己准备小奖品贴到班级阵地栏上）学生的积极性提高了，同时老师也省了很多准备奖品的时间，减轻了老师的工作负担。何乐而不为呢？还有我班的卫生也实行了自我管理的方法。孩子的潜力是巨大的，只要你鼓励孩子坚持下来，就一定会成功的。　　我始终相信教育的巨大功效是在学生身上播下了什么样的种子，就会开出什么样的花。让我们用爱心播种，用真心去灌溉，教育之花一定会绚烂无比！。