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浅谈职业高中的会计教学改革 　　会计发展的历史已证明,人类历史的每一场社会、科技大变革,无不引起会计的变革。当前,随着社会主义市场经济体制的逐步完善和新的信息技术革命的到来,会计也正不断发生变化――会计理论在发展,会计方法在变更,会计职能在扩展,会计范围在延伸。作为职高会计教育工作者,如何围绕实现中等职业学校财会专业的教育目标,即培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,有较强实践能力的中等财务会计人才,适应会计领域这一变化?其切入点和关键在于改革现行职业高中的会计教学。　　一、改革会计课程设置,为学生打下“可持续发展”的基础　　 会计领域在拓宽,会计知识在不断更新,单一的知识结构已不适应时代发展的需要。因此,对职高会计专业的学生来说,具有较强的专业功底和较宽的知识面是21世纪的客观要求。为实现这一目标,我们在向学生传授会计知识和技能的同时,应尽可能提高他们的文化课水平。因为文化课是学生必须掌握的基础课程,是学习专业课和提高文化素养的基础,文化课教学肩负着提高学生文化素养和服务专业的双重任务。所以,有必要对职业高中会计课程进行调整:一是职高应开全高中文化课课程,增设经济、管理课程,这些课程与职业道德、计算机应用作为必修课。二是文化课、会计专业课、会计实践课三类课程的课时比例可改为:高一为4:2:2,高二为3:3:3,高三为2:2:4。三是现在大部分高职采取的是学科结业制,为了保持初中、职高、高职的教学衔接,改一个学科一学期或一学年的结业制为二学年或三学年学完,使学生在整个职高阶段逐步完成各科学业。四是建立科学的文化课考核评估制度。在学生中积极推行“双证书”制度,把职业技能考证列入人才培养方案,要求学生在完成课业的同时还要考取至少一项职业技能证书。鼓励学生参加计算机应用水平、英语等级考试等社会职业资格证书考试。　　 二、 加强问题讨论和案例分析,不断完善教学环节　　在我们会计教学中,过多地强调讲授和作业的重要性,这种教学方法着重于传授和吸收知识,而忽视知识的应用,学生处于被动地位,不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。如能广泛地开展问题讨论和案例分析,不仅可以活跃课堂气氛,开拓视野,而且可以开发学生的智力,提高学生分析问题和解决问题的能力。应该说,一种好的教学方法,不仅要给学生以知识,而且要开发学生的智力,提高学生吸收知识、探索问题的能力。　　会计学是一门应用性较强的学科,因此案例教学尤为重要。案例教学的实质在于它是一种启发式教学法,不同于教师讲、学生听的注入式教学法,因而能弥补传统教学方法的不足。好的教学案例能使学生进入管理“现场”,充当一个“角色”,有比“旁观者”更深的体会。因此是一种理论联系实际进行教学的好形式。同时,案例讨论中学生会发现自己学习上的薄弱环节,从而注意加以弥补。　　 三、 加强学生能力培养,注意提高学生的综合素质　　现在人们对学生的评价标准,就是谁的考分高,谁的学习就好。的确,分数是衡量学生知识掌握情况的标准之一,但不是唯一标准。会计管理是一项技术性很强的管理活动,它涉及到许多具体的操作方法和各种专业法规。会计教育应该将职高财会学生培养成掌握财会专业技能和具有初步综合职业能力的人才。今后用人单位用人着重是看驾驭知识的能力,自身综合素质的高低。只有具备了较高的个人素质,才能更好地适应并完成所承担的工作。因此,财会教育工作者,应在自身教学工作岗位上,注意对学生综合能力的培养,提高学生的职业判断能力、办事能力、应变能力和语言及文字表达能力。使中等职业学校财会专业学生在校期间做到懂财经法规,懂会计实务操作方法,会表达、会交际、会电脑;有一手好字、一把好算盘、一本好账、一篇好文章。　　 (南昌市第三十中学)