感悟诗境，焕发古诗词的生命活力——《咏华山》文包诗课型研讨案.docxVIP

感悟诗境，焕发古诗词的生命活力——《咏华山》文包诗课型研讨案 　　一、“文包诗”课型简介　　本学期我们一年级语文组研讨的内容是苏教版小学语文第二册第25课《咏华山》。这篇课文是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新文体——“文包诗”。这类课文的显著特征就是：将一首小学生较难理解的古诗包含在一篇浅显易懂的短文中。短文既简单明了地交代了古诗的创作背景和创作过程，又对古诗内容作了深入浅出的诠释和说明。它语言生动，故事性强，给小学生学习古诗创设了一个语言环境。通过阅读短文，他们便水到渠成地理解诗意，领悟诗情，收到化难为易，事半功倍的效果。所以，“文包诗”课文的教学，不同于一般课文，它需要借助短文研读古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶；同时还需“诗”“文”互照，寻找诗与文的内在联系，了解古诗的来龙去脉，感悟古诗的丰富内涵，以进一步理解诗意，体会诗人的情感，感受祖国语言文字之美，并相机渗透学习古诗的方法。　　二、“文包诗”教学模式　　基于对“文包诗”课型的研究思考，我们对小学低年级段的教学模式作了一些探索：　　1、低年级段“文包诗”教学应注意以下几点：　　（1）自主识字，强化初读，从诗眼入手，初步体会古诗的意思和情感；　　（2）文、图、诗三者合一，将学文、察图、吟诗有机结合起来；　　（3）反复吟诵，升华情感。　　2、低年级段“文包诗”常规教学模式:　　【第一课时】　　（