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英语教学反思与英语教学实习报告合集 英语教学反思 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个 学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学 习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在 于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改 革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教 学工作。 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错 误采取宽容的态度。 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空 间。 孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能 力。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取 得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造 宽松民主、和谐的教学空间，做到： 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极 性。 把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互 相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。 关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效 果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学 习，做到： 积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和 学习策略。 对学生进行有效的评价 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价 或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改 进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级 评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提 高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观 题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参 与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语教学实习报告 英语教学实习报告 通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头 紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。针对这一情况我展开了 调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。问卷内 容： (1)你们想学好英次通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他 们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。 针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校 八年级学生。问卷内容： (1)你们想学好英 google_protectAndRun(frender_ads? js： : google_render_adn, goog 1 e_hand 1 eError, google_render_a.d)； 通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头 紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。 针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制 学校八年级学生。问卷内容： (1)你们想学好英语吗？ (2)你们喜欢上英语课吗？ (3)你们喜欢或不喜欢 的原因是什么？ 统计分析如下：想学好的占93%。喜欢上英语课的占41%, —般占19%,不喜欢 的占40%o愿意学英语的原因归纳如下：①英语是国际通用语。中国加入世贸，英语 更显重要。 学习英语是时尚。 英语是就业的通行证，是未来生存的需要。④机会是留给有准备的人，多学一 些知识，将来选择的机会多些。⑤英语是升入高等学校的考试学科，学好具有优势， 有成就感。不愿意学习英语的原因： 英语学的多，用的少，缺少语言环境。 英语学习枯燥，缺少生趣。 教学手段和方法单一，讲的多，练的少。④不喜欢老师，老师与学生交流的 少。批评多，欣赏少。 由调查可知，几乎所有的学生都有学好英语的欲望，这是老师教英语的意义和动 力所在。可是只有不到一半的学生喜欢上英语课，这引起了我的震惊和深深思考。这 不容乐观，也不能说我们的英语