数学人教版八年级上册三角形全等的判定 边角边.docVIP

12.2.2 三角形全等判定（SAS） 教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SAS），及利用全等三角形证明． 教学目标 1．知识与技能: 领会“边角边”判定两个三角形的方法． 2．过程与方法: 经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． 3．情感、态度与价值观: 培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值． 重、难点及关键 1．重点：会用“边角边”证明两个三角形全等． 2．难点：用“边角边”证明两个三角形全等的格式表达问题． 3．关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法． 教具准备 投影仪、直尺、圆规． 教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受． 教学过程 回顾交流，操作分析 复习：全等三角形的性质 若△AOC≌△BOD， 对应边: AC= ， AO= ， CO= ， 对应角有: ∠A= ， ∠C= ， ∠AOC= ; 二、 动手画图，探究新知 【学生活动】动手用直尺、圆规画图． 画一个三角形，使它的一个内角是450,夹这个角的一条边为３厘米，另一条边长为４厘米. 【作法】步骤：1.画一线段AB,使它等于4cm 2.画∠ MAB= 45° 3.在射线AM上截取AC=3cm 4.连结BC. △ ABC就是所求做的三角形 【学生活动】与同伴交流，发现下面的相等量： AC=DF，AB=DE，∠CAB=∠FDE，△CAB ≌△FDE ． 归纳出规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）． 【评析】通过让学生回忆基本作图，在作图过程中体会相等的条件，在直观的操作过程中发现问题，获得新知，使学生的知识承上启下，开拓思维，发展探究新知的能力． 【媒体使用】投影显示作法． 【教学形式】操作感知，互动交流，形成共识． 三、范例点击，应用新知 【例2】１： 如图，已知AB和CD相交与O, OA=OB, OC=OD.说明 △ OAD与 △ OBC全等的理由 【教师活动】操作投影仪，显示例2，分析：要证明△OAD≌△OBC，如果能得出∠1=∠2，△ABC和△DEC就全等了． 证明：解：在△OAD 和△OBC中 OA = OB(已知） ∠1 =∠2（对顶角相等） OD = OC （已知 ∴△OAD≌△OBC (SAS) 【学生活动】参与教师的讲例之中，领悟“边角边”证明三角形全等的方法，学会分析推理和规范书写． 【媒体使用】投影显示例2． 【教学形式】教师讲例，学生接受式学习但要积极参与． 【评析】证明分别属于两个三角形的线段相等或角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决． 四、随堂练习，巩固深化 投影展示 五、课堂总结