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浅谈如何提高学生在数学课堂中的积极性 　　摘要：如何提高学生在课堂中的积极性，是值得每一位老师去深思的问题，也是值得我们不懈去探讨、提高的问题。本人在多年任教初中数学教学之后，对提高学生课堂的积极性也有一些自己的看法，下面就来谈谈如何提高学生在数学课堂中的积极性。　　关键词：专业素养；有效性；趣味性；传统教学；实际生活；求知欲　　我们都知道，在一堂课中，不管老师怎样卖力地去讲，而如果学生的听课不认真或者听课效率低下，那么这堂课还是不能达到预期的效果，所以，如何提高学生在课堂中的积极性，是值得每一位老师去深思的问题，也是值得我们不懈去探讨、提高的问题。　　一、 提高教师专业素养，提高课堂的有效性和趣味性　　“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，所以要上好一堂课，除了要有扎实的专业基础、对课堂内容的充分把握和了解，如巧妙的新课导言的设计、有趣的问题情境的创设等，还要能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行教学，在恰当的时候能引发学生的笑声，让学生在轻松快乐中学习。比如有一次在给学生上命题这一概念的时候，我说对一件事情做出判断的语句叫做命题，我举例问：×××，你去把门关上，这是不是命题？同学们都笑着说不是，然后我紧接着又举了一个例子：×××，你今天的发型很帅，请同学们回答我是不是命题，同学们都笑了起来，并齐声喊道：“是命题。”我对同学们说：“刚才这个句子不仅是命题，而且是真命题！”然后自然地又引出了真命题的概念，并且让同学们在笑声中掌握了相关的知识。　　二、 新课改下传统的教学方法不可全盘否定　　新课改下，初中数学教学需要改革传统的教学思想与模式，创新教学方式，变满堂灌、被动听的教学为合作、自主的教学。然而，这并不意味着要全盘否定传统教学中有益合理的地方。在强调老师与学生合作、交流的同时并不是教师主导作用的丧失，学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，就会使他们的认知水平在原有的层次上停滞不前。如果课堂缺乏教师有效的组织管理，必然会导致课堂的失控和低效。所以，传统教学中的一些行之有效的方法和手段仍然可以为我们所用。如强调老师的精讲的主导地位，在精讲的同时让学生用各种方式多练，另外，传统教学中对课堂主要内容的黑板板书、巧妙而有启发的提问、请学生上黑板等，都是很好的教学方法。　　三、 将数学教学与实际生活联系，激发学生的求知欲　　著名教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。数学是一门工具性的学科，尤其是初中的很多知识，都可以跟实际生活相结合，从而帮助我们去解决很多的实际问题。将数学教学生活化，能够激发学生浓厚的学习兴趣；巧妙地提问，会使他们产生急于去解决这一问题的冲动。如：我在上垂径定理?@堂课的时候，我在网上搜到了赵州桥的图片，在上课时先让同学们在多媒体中观察了赵州桥的宏伟壮观，然后又说在古人在知道赵州桥的跨度和拱高时，就能算出它的半径，你们谁能算出赵州桥的半径？同学们个个摩拳擦掌，想急于算出这一问题，然后我再引出这节的内容――垂径定理，从而取得了良好的教学效果。　　当然，除了上述的方法，还有很多提高学生课堂积极性的方法需要我们去反思和探索，比如：要在教学中和学生建立平等和谐融洽的师生关系，在课堂教学中教师要关心、爱护每一位学生，营造一种平等和谐融洽的教与学的气氛；再比如：要在一开始就培养学生良好的上课习惯等等。总而言之，教学有法，教无定法，我们要在不断的教学中去不断地总结、揣摩和探索适合于学生特点的教学手段、教学策略，才能切切实实提高学生在课堂中的积极性，提高课堂的有效性，达到向四十五分钟要效益的目的！