生物人教版七年级上册第二节　 生物与环境组成生态系统说课稿.docVIP

《生物与环境组成生态系统》说课稿 尊敬的各位评委老师下午好！我是刘敬坤，来自耿庄中学，今天我说课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》。 根据新课标理念“学生是课堂的主体，教师是课堂教学的引导者，参与者”我大胆尝试了概念图教学法在生物课堂教学中的运用，针对本节课的相关内容，下面我围绕着学生学什么，怎么学，老师教什么，怎么教为思路，从教材分析，学情目标，教学目标，教学方法，教学过程几个方面加以简要说明。 首先谈一下我对教材的理解： 这节课涉及的概念比较多，主要展示了生物与环境，生物与生物之间相互依存，相互制约的关系，通过本节课的学习，学生们会了解生态系统的组成，理解生态平衡的内涵，树立保护环境，热爱生命，人与自然和谐发展的观念。这节课在教材编排中起到承上启下的作用，既是对前边所学内容《生物的特征》和《生物与环境的关系》知识的拓展和延伸，又为下一节《生物圈是最大的生态系统》的学习奠定了基础，这节课是本章的重点。 接下来我想对我所教的学生做一下简单的分析： 新初一的孩子们，活泼，好动，好奇，爱表现自我，有了一定的抽象思维能力，但仍然以具体形象为支柱，同时他们自我控制能力较差，上课常常不注意听讲，思想上开小差，甚至会发困，所以，我认为教师应该采取形象生动，形式多样的教学方法，吸引住他们，让他们积极主动参与，给他们布置一定的学习任务，在他们的能力范围之内，让他们有事可干，并多多创造机会，让他们多发表见解，培养他们自主学习的能力，另外，从知识方面，学生们已经对生物与生物，生物与环境的关系有了一定的了解，但是还没有形成生态系统的概念，这节课我将通过举例子，看图片，等方式引导学生理解问题，形成概念。 依据前边对教材和学情的分析，结合新课程对教学目标的多元化要求，我确定了以下三维教学目标： 知识与技能： 知识目标： 1、掌握生态系统的概念。 2、描述生态系统的组成。 能力目标： 1、知道生态系统自动调节能力是有限度的。 2、理解生态系统的组成，增强自己自学能力和分析问题的能力。 过程与方法 通过找出食物链，分角色扮演，小组讨论，会描述生态系统的组成。 情感态度与价值观 增强环保意识，关爱生命，爱护自然，自觉维持和保护生态系统，树立人与自然和谐发展的观点。 在前边这些基础上，我确定了本节课教学重点和难点： 教学重点 1、生态系统的概念及组成。 2、食物链、食物网、生产者、消费者，分解者的概念。 教学难点 生态系统的组成。 为了可以突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我在本节课中准备采取以下几种教学方法： 情境教学法，直观演示法，角色扮演法，课堂讨论法，辩论法，多媒体演示法等。 接下来我重点谈一下我对本节课教学过程的设计： 首先是导入：我采用了讲课小故事的方法，我出示一张名叫 阿黄的小狗的图片，讲一个关于阿黄的故事，从学生的“身边事”入手，激发学生们学习的兴趣，引起他们对问题的思考。“阿黄去了哪里，为什么消失了？然后是出示学习目标，让学生们明确本节课学习的相关内容，做到心中有数。 接下来进入新课学习环节 一、出示一张小兔子的图片，提出问题：可爱的小兔子爱吃啥呀？对于这样简单的问题，学生们肯定七嘴八舌，争前恐后的回答。 二、接着提问，谁喜欢吃小兔子呢？出示狼、狐狸，老鹰的图片，接着问“这种关系怎样表达呢？”引导学生思考，这样引出吃与被吃的关系，食物链这一概念。 三、安排争做小法官活动。让学生们判断几条食物链的书写是否正确，让他们学以致用。 四、教师总结食物链的正确书写方法。纠正错误之处。 五、教师在黑板上张贴几种动物，植物图片，让学生自己动手找出并划出食物链。这样引出了食物网这一概念。接着出示几张食物网图片，加深学生的印象。补充小知识 “生物富集，有毒物质的积累”。结合课本23页图片拓展人类在实际生活中处于最高的位置，当人们把有毒的物质排放到环境中去，最后受害最深的也是人类，所以我们应该保护环境。 六、提出问题：除了我们用肉眼直接看到的动物、植物、之外，还有其他的的生物吗？我的阿黄为什么消失了？引发学生对问题的思考。 七、出示细菌、真菌、酵母菌的图片，引出分解者的概念。（在这里补充一张蚯蚓的图片，这是一种特出的分解者。） 八、提问学生：生产者，消费者，分解者分别在环境中起着什么样的作用呢？谁的作用大呢？安排学生自学课本20---21生态系统部分，组内分工，分角色扮演，进行辩论。通过这一活动，培养学生的自学能力，增强表演探究能力。教师及时总结，他们都很重要。 九、出示图片（叶片，虫，鸟，细菌）接着提问，生产者，消费者，分解者之间是一种什么样的关系呢？引导学生自己看书，深入思考，初步了解三者之间名字的由来，以及三者之间是相互依存，相互制约的关系，谁也离不开谁，这样培养了学生自主学习，合作探究的的能力。 十、出示图片