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浅谈如何才能上好一节初中数学课 　　在每一个学校都存在这样的情况:同样的教材、同样的学生、同样的40分钟,不同的教师,教学效果截然不同,这到底是什么原因呢?凡是想把数学课上好的教师,对这个问题是不能不用心琢磨的。那么,蕴藏在一节好的数学课中的秘密到底是什么呢?在此我结合个人十几年的教学经验,谈点自己肤浅的认识。　　要授好一节新课,教师一定要做好充分的准备。要准备什么呢?教师要把足够的时间和精力用到教学研究中去,认真研读全册甚至全学年的教材,掌握各章节的基本内容和教学目的要求,再在此基础上于临教前精心备好每一节课。因为多方面的原因,各地学生的情况都有所不同,这就要求教师在备课时既要不脱离课本又要离开各种教案范本,结合自己学生的特点(包括学生已有的知识经验、生活经验和技能水平,学生的年龄特点和心理认知特征等)对教学内容、方法、步骤进行综合分析,精心设计好每一个教案,认真设计好课堂上的每个环节:导入―讲授新课―练习―测试―小结―作业,确定其所用的时间,以及上课要提问学生的问题、人数。　　第一个环节是导入。导入的主要功能在于使新旧学习任务之间能顺利地过渡衔接,它是经营整个课堂气氛的第一道关卡。教师要明白本节课与上一节课或是以前的旧知识之间的联系,再通过自己筛选和整合确定从哪个知识点切入。如在讲授二次函数这一节时,导入时到底是复习“函数”的概念还是先复习几个等式,哪个比较好呢?这就需要教师结合教材和学生的特点作出恰当选择。除此之外,因为不同的教学内容其难易、侧重点不一样,所以在导入时就得采用不同的导入法。　　在数学课中常用的导入法有以下几种。　　①以旧带新:先复习与本节课有关的相关概念、公式、问题,再讲授新内容,这个是最常用的方法,如上例。　　②类比导入:当新知识中出现的元素的属性在某些方面跟以前旧知识的元素相同或相似时,可用这个方法。如学习相似三角形性质时,可以全等三角形性质类比。　　③动手实践导入:如讲授平行线的性质时,可以让学生动手画平行线和截线,度量其中的角的度数,使学生自然而然的得出相关结论。　　④悬念导入法:也叫设疑导入法。一上课就给学生创设一些疑问,设置悬念,引起思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣。如讲授“实数”时,一开始可以提问:在数轴上可以标出2,-2,这些数,那么能不能标出 这样的无理数呢?　　⑤演示教具导入法:如讲授菱形性质、投影与视图时,都可以采用这个方法。　　⑥直接导入法:不复习也不讲其他内容,一上课就把要解决的问题提出来。如在讲授多边形的内角和时,可以一开始就要求学生分别求出四边形、五边形、六边形的内角和分别是多少,再进行引导和解决。　　⑦个别提问导入法:在课前发现课堂气氛不够好,如嘈杂或是学生情绪低落时可以采用这个方法。　　⑧强调式导入法:一上课就叙述本课或本章的重要性。如在讲授三角形、圆、二次函数时就可以用这个方法。　　导入的方法很多,以上仅是其中几个,导入所用的时间应控制在5分钟左右。　　第二个环节是讲授新课,这是课堂教学中最重要的一环,教师应把讲授的重点、难点集中安排在这段时间里予以解决,时间控制在15分钟左右。这段时间是学生精力充沛、注意力集中、思维敏捷、识记能力强的最佳时间,因而也是教学的“黄金时间”,教师应当精讲,尽可能让学生参与,切忌满堂灌和唱独角戏。　　第三个环节是课堂练习,这段时间应控制在15分钟左右,教师根据学生的特点设计练习题和讲解解题方法。多做一些题型的变式分层性练习,让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练,形成技能。可边讲边练,也可集中讲练,练习时教师注意巡回辅导,可要求学生单独回答或集体回答,或要求学生上黑板板书,一切视具体情况而定。　　第四个环节是测试,教师在变式分层性练习的基础上,及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测,可以采用教师公布答案、学生互批的形式,当堂认定达成度,注意及时补救。据了解,一些教学成绩突出的教师常用这个方法。　　第五个环节是小结,课堂教学总结的主要任务:一是概括教学内容,突出重点,强调难点,总结规律,使学生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象;二是激发学生思维,引导他们对有关内容展开联想和思考,使知识系统化和条理化,这有助于他们对所学知识的理解和保持,实现知识的迁移。小结通常在课堂教学接近尾声时进行,时间可在3分钟左右。　　最后一个环节是布置作业,作业要体现“分层次,数量适中,针对性强”的原则,重在对课本知识、技能的巩固,避免机械、单一、重复无效的劳动。作业可以是课后习题、课内练习题,甚至是课本例题改编,或是自编题,中考题等。　　做为教学上必要的辅助,在课堂上教师除了要做好以上几点之外,还需要注意以下两个问题:第一、构建平等、民主的师生关系。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约