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浅谈思想政治课中的情感教育 　　【摘要】在思想政治课中进行情感教育就是指在思想政治课教学过程中，教师有意识地运用多种教学方法和教学手段，在传授知识的同时，注重帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生良好的道德情感，陶冶情操，美化心灵。　　【关键词】思想政治课程情感教育　　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(XX)06-084-01　　思想政治课是中学生德育工作的主要途径。思想政治课的教学过程，是学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一的过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育，就是指教师在教学过程，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。根据我多年的教学实践，要使政治课取得良好的教学效果，就应重视情感教育，要通过设置教学情境和借助各种教学手段来启发学生的情感和体验，调动学生的积极能动性，把情感教育贯穿整个教学过程，才能达到良好的教学效果。如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育教学效果。　　一、以爱结情，培养情感　　要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生。教育家夏?D尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱，如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。” 在教育中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。大量事实表明：学生与某位教师的感情越好，就越爱听某位教师的课。这就是所谓的“亲其师，信其道”；相反，学生如果对某位教师有偏见，就会讨厌这位教师教的课。在教学过程中，教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前，而应该在人格上与学生平等相待，以诚相见，成为学生的朋友。首先，要带着微笑进课堂，这样会使学生有一种亲切感。其次，要用热情的目光注视学生。再次，应该平等相待，教师要以平等的身分对学生，使体贴、关心的情感转化为激发学生的学习热情，更培养了师生间的情感。　　爱学生，说来容易，却不是每个老师都能做到的。第一，要维护学生的自尊需要。自尊需要一旦受挫，就使人失去信心。只有自尊需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。因此我在教育实践中，充分尊重学生的自尊需要，肯定他们的优势，赞赏他们的成绩，收到了良好的成效。第二，要从点滴爱起，从点点滴滴的小事上，使学生体会到老师对他的爱。第三，要善于雪中送炭，要时刻注意学生生理和心理上的需求，要将关爱之情化为满足他们合理又迫切的情感需要的行为，这必将引起他们发自内心的情感共鸣。　　二、创设情境，以境生情　　在教学中，创设适宜的情境，能使学生的情感受到感染，从而产生共鸣，达成思想的共识，收到事半功倍的效果。怎样在课堂上要创设激情的课堂氛围呢？教师要以丰富的情感状态走进课堂，情感是会传染的，教师把积极的情感态度带给学生，学生也会为这种情感所感染。一方面，教师要充分发挥语言的感染力，以保持对学生的吸引力，另一方面，还要运用非语言的影响作用，表情、肢体语言等都可以传递情感，教师在课堂上要面带微笑，举手投足间都要体现出教师本人的高素质以及对学生的喜欢和关爱，让学生感受到教师的爱，因为喜欢老师而喜欢上这门课程。教师可以广泛搜集、积累可供教学用的各种资料，像一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，短小的故事，有趣的新闻，富有哲理性的警句、格言等；都可以作为“课引子”。发挥网络资源的作用制作多媒体课件。用具体和形象的课件，改变教师“独脚戏”带给学生的视觉疲劳和听觉疲劳，运用感观的手段达到提高兴趣的目的。教师可以根据教材内容通过讲故事、播放视频，组织辩论会等形式来创设情境，内容选择上一定要贴近学生生活，使学生能够亲身体验、感受，还要新颖别致，能够吸引学生，同时还必须考虑这一情境设计的可操作性，使得学生可以真正被教师所设定的情境所感染。　　三、以情引情，教具于情　　只有通过师生的情感互动与心灵的互动，建立起“台上是良师，台下是益友”的良好关系，才能有效地促进教学效率的提高，推动和谐的师生情感共鸣环境的形成。这就要求教师：一是应有一颗宽容的心，宽容是一种力量，是激励和鼓舞学生的有效办法。在教育实践中我常提醒自己：学生都有向上和向善的情感，只是有一个过程，多鼓励和赞扬，多看到学生的“闪光点”，要相信每个学生迟早都能被唤醒，要使学生体验学习的成就感，教师要学会等待。二是要经常与学生谈心，并建立起平等的师生关系。学生的心灵成长需要尊严，在谈话交流中，要让学生感受到被尊重，即人格的尊重、独立意识的尊重。让教师的真挚之情如蒙蒙细雨滋润着学生的心灵。三是要关注学生的学习与生活，并以电话和面谈等形式加强与其家长的沟通。这样可以更多地了解学生，及时发现