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新课程与问题教学法研究 　　　　简述玉林市课改六年来的工作进程、主要工作和提高质量的基本情况,重点概述了开展新课程问题教学法研究的进程及所取得的主要成效,分析了“玉林现象”的基本内容及其引发的启迪和思考。　　　　新课改生成“玉林现象”　　　　玉林市位于广西东南部,地处北部湾畔,毗邻广东粤西地区。人口590万,下辖7个县,有中小学生110万,教师5万多人。全市1800多所中小学校中80%以上属农村学校,属于西部经济欠发达的以农村中小学为主的地区。　　作为首批国家级基础教育课程改革实验区之一,玉林市于XX年秋开始进入新课程。在自治区教育厅的计划与部署下,玉林市以县域为单位,小学起始年级于XX～XX年逐年分四批、初中起始年级于XX、XX两年分两批进入课改实验。至XX年秋,全市义务教育阶段起始年级全面进入新课程。至XX年夏,义务教育阶段小学、初中均有课改实验年级顺利毕业。全市课改的推进是顺利的,取得的成效是显著的。XX年中考,当时全市有3个课改毕业年级的县,4个非课改毕业年级的县,试题同用一套遵循教育大纲、贯彻课程标准的试题,成绩分析表明,玉林市的课改质量达到比较好的水平,课改县的质量比非课改县的质量稍高,课改促进教育教学质量得到提高。　　自课改一开始,玉林市委、市政府和市教育局高度重视,统筹规划,组织领导开展课改的全面工作。市教科所在市教育局的直接领导下,认真参与筹划、组织、协调开展相关的各项具体工作,切实做到以课改为中心,积极发挥教育科研、教学研究、指导和服务的作用。玉林市建立完善课改工作机制,组建玉林市课改中心。我所建立培训组、课程组、评价组、秘书组等职能项目工作组和11个学科中心组,组织全体教研人员全员参与课改工作,落实人员,明确职责任务,制定工作方案,各司其职,有计划有步骤地全面开展各项工作。各县、各实验学校也参照相应成立有关组织机构,安排落实人员,制定实施方案,明确职责和任务,互相协调配合开展工作。由此,全市上下组成一个以课改为中心,以科研为先导,协调配合的课改工作团队,有力地推动课改工作有效地开展。　　在认真抓好新课改理念学习贯彻的基础上,玉林市特别重视抓紧新课程实施的学科课堂教学改革工作。针对课改初期一些学校和教师在探索过程中一度出现的忽视文本学习、忽视落实“双基”、忽视学习方法指导等困难和问题,我们经过一年调研,总结、提炼、整合广大教师的先进教学经验,于XX年10月,提出“采用问题教学法实施新课程”的观点,探索构建了新课程问题教学法这一个以指导学生自主学习为核心、以问题为主线组织课堂教学、适宜于新课程实施的新型教学方法。此法迅速得到广大实验学校和教师自觉认同、主动应用,很快取得成效。市教科所以之确立教育科研课题开展实验研究。此课题实验与研究自XX年至今已坚持五年,先后成为广西教育科学“十五”、“十一五”规划A类资助经费重点课题,取得了显著成效。大批中小学教师和教研人员在研究实践中迅速成长为教育科研人才、学科骨干教师和特级教师。由此,玉林市委、市政府于XX年8月评定我所为“玉林教育科研人才小高地”,这是玉林市教育线唯一的、也是广西基础教育线第一个首批市级人才小高地。　　几年来,以新课程问题教学法研究和玉林市教育科研人才小高地建设为主的全市性的教育科研、教学研究、校本教研活动在全市中小学全面展开,教师们自觉认同、主动应用新课程问题教学法,有力地促进了广大中小学教师专业成长和专业发展,有效提高学科课堂教学质量,从而促进全市中小学教育教学质量连年持续不断提升。玉林市实施新课程的小学、初中的教育教学质量普遍达到比较好的水平。同样,我们应用新课改理念指导高中教育教学工作和高三复习备考工作,促使玉林市高考质量在原先1997年～XX年连续五年处于全区低谷的落后状况基础上,自XX～XX年,连续六年持续大幅提升。在XX、XX年,玉林市一本、二本上线率都排在全区第三名,进入了全区的先进行列。　　玉林市在新课改实践进程中,应用教育科研,扎扎实实地推进课改工作,创建新课程问题教学法,创建玉林教育科研人才小高地,有效地促进中小学教育教学质量显著提高,这些理论探索和教育教学实践活动在当地、在全区内外形成了积极而广泛的影响。XX年12月,在教育部基教司、课程教材发展中心于北京举办的“首届教研室主任高级研修班”上,玉林市开展新课程问题教学法研究,推进课改提高教学质量的工作经验在大会上作了交流发言,教育界有专家将这些成绩和经验称为“玉林现象”。教育部基教司朱慕菊副司长和课程教材发展中心曹志祥副主任等领导和与会代表们对玉林市的教育工作、课改工作及做法和经验给予了高度的肯定和好评。朱慕菊副司长说,玉林市的教育原来是比较落后的,经过这几年课改工作的推进,现在变成了“排头兵”。玉林市的课改工作很值得“骄傲”,是“好经验”、“好典型”,要认