生物人教版七年级上册节水农业.docVIP

节水农业 单位：襄州区张湾中心学校 教材分析： 本节内容在《第三章 绿色植物与生物圈的水循环》“绿色植物参与了生物圈的水循环”之后，学生知道了水对于绿色植物特别重要，主要是参与了蒸腾作用，但是我们在给植物进行灌溉时候，绝大部分水其实都通过地表的蒸发而浪费掉，真正被植物体吸收参与蒸腾作用的水却只占了少部分。该如何在农业中实施节水，是我们本节解决的问题。我们学习就是为了应用。由于目前全国各地降水极不均衡并且水污染比较严重，农业灌溉技术也比较落后，通过本节的学习，我们寻找出最恰当的方式来实施农业灌溉，实施节水农业，实施可持续发展，是现代农业的发展方向。 学情分析： 由于很多学生属于在城镇生活，从农村来的学生比较少，所以关于农业上的灌溉技术所听、所见都比较少。因此教学中我采取大量图片和部分视频，通过这种视觉效果的引入，使学生参与到对于我国农业灌溉的现在和未来的讨论中来。 教学目标： 知识与技能： 1、知道为什么要实施节水农业； 2、比较各种农业灌溉技术的优劣，根据本地现状，选择一种比较节水的灌溉技术推广给你的亲戚朋友。 过程与方法：通过图片、视频导入，激发学生参与到节水农业的讨论、学习中来。 情感态度与价值观： 1、激发学生献身农业的热情； 2、培养学生将先进的现代农业技术应用于生活中来的意识。 教学重点：了解各种农业灌溉技术，比较它们的优劣； 教学难点：将较节水的农业灌溉技术推广给我们身边的人； 教学方法：讨论法、交流法、归纳总结法、调查法等 教学过程： 一、创设情境、导入新课 教师展示一副图片，学生认真观察，然后思考问题：图中农民在干什么？小组讨论，小组代表发表意见，并且说出理由？ 教师明确：图中农民正在抽水给庄稼浇水，我们知道“庄稼收多收少在于肥，而有收无收在于水” ，而我们所处地区降水量不均衡，干旱影响了农作物的产量，影响了农民种植庄稼的积极性，为了解决干旱，每年政府和农民付出了很大的人力和财力，面对科技的现代化，我们现代农业该怎么做？我们今天来学习“节水农业”。 自主学习、学习新知 学生阅读教材内容，对所学内容有个大致的了解。 学生边阅读边思考下列问题：“为什么要实施节水农业？怎样实施节水农业？作为学生的我们，该做些什么？” 合作探究、探索新知 探究主题一：为什么要实施节水农业？ 教师引导：从全球范围来看，水在海洋、大气和陆地之间循环，那么水资源会枯竭吗？ 学生讨论，小组代表发表观点，有的说不会枯竭，有的说会枯竭，并各自说出了理由。 教师展示“美丽的潘阳湖”学生陶醉在美丽的景色之中，之后马上展示“干枯的潘阳湖”，形成强烈的视觉冲突，在学生心中埋下疑惑的种子，接下来，教师继续展示“2013襄州区峪山镇两月滴水未降”、“2014襄州黄集十万亩玉米干旱”、“印度极度干旱”、“川南特大干旱”、“重庆上坝村”、“久旱的农民望天发愁”等图片，使学生意识到我们周围甚至全球都由于降水不均衡和人类对水资源的污染而出现的干旱，干旱使得农民种植的粮食减产甚至颗粒无收。 教师继续引导：为了保护农民的命脉-庄稼，政府和农民都在想尽一切办法给庄稼进行灌溉。教师播放“襄阳某军分区与农民一起展开的农业保苗大会战”，使学生意识到面对干旱，政府和我们心连心，并且通过一个问题“视频中农业灌溉技术是不是最好的？”引发学生的思考，并小组展开讨论。 教师明确：我国是农业大国。农田是用水大户，用水量大约占全国用水总量的80%。其中真正被农作物利用的水还不到30%。在农业现代化的今天，视频中的灌溉技术还是比较落后的，为了适应当今的环境，我们当然有跟好的灌溉技术，你们想知道吗？ 探究主题二：怎样实施节水农业？ 各种农业灌溉技术优劣比较 教师展示“沟、畦灌”、“喷灌”、“滴灌”各2-3副图片，学生认真观察，思考各种灌溉技术的原理。 然后播放一个视频“新疆在实施节水农业中新技术”，并思考“视频上提到了一种什么灌溉新技术？” 小组合作完成表格“各种农业灌溉技术比较”，并讨论“各种灌溉技术的节水性怎样”，并让学生谈谈在周围所见到过的灌溉方法。 通过学生的讨论交流，使学生意识到我们周围使用的灌溉技术都还比较落后，为了提高农作物产量，节约用水，我们该实施比较节水的农业灌溉技术。 探究主题三：们该怎么做？ 现在 将来 教师引导学生了解我们襄阳-襄州“水资源状况”，包括本地历年的降水量、农业用水占总用水量、农业灌溉用水量总趋势，使学生知道在农业现代化的今天，要想可持续发展，我们必须实施节水农业。 教师展示“喷灌、滴灌”宣传图片，明确：作为学生的我们