生物人教版七年级上册第二节　动物体的结构层次（漳浦五中　林玉霞）.docVIP

第二节 动物体的结构层次 　　　　　　　　漳浦五中 林玉霞　　2017.06.15 一、教学内容 《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第三章第二节内容，主要讲述的是人体的结构层次。因为人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体结构层次，其动物的结构层次就更容易理解。人体的结构层次与每个人的关系密切，是学生必须了解的内容。而本节课的学习，既是对前面所学内容的承接和深化，又为后面的学习奠定了扎实的理论基础和感性认识。 二、学习分析 通过前面的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂等。在此基础上引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第三章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了。 三、教学目标： 知识与技能： 1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的； 2、能识别人体的四种基本组织； 3、能描述人体的结构层次。 过程与方法： 1、通过对人体各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力； 2、通过绘图，让学生加深对“细胞的分化”的概念的理解； 3、通过观察和比较，让学生掌握人体的四种基本组织。 情感、态度与价值观： 通过对人体各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个统一的整体的生物学观点。 四、教学重点和难点： 教学重点： 1.学生能描述人体的结构层次。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点： 细胞的分化和组织的形成过程。 五、设计思想 （一）教学准备 1、把握教材内容，精心准备提纲 。 本节课主要运用阅读指导法结合讲解法，提出提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。 2、善于引导学生发问和思考； 通过多媒体展示、板书呈现，以及身边可利用的教学资源等。 （二）学习方法和策略 以传统的教学方法为主，通过阅读、观察、分析、讨论、自学等方法去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。 六、教具准备： 多媒体 七、教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、从实际生活导入： 通过学校的组成让学生了解：学生是学校的基本单位（学生，小组，班级，年段，学校）。那么，生物体结构和功能的基本单位是什么？ 2、质疑导入：据统计，组成人体的细胞大约有100万亿个，至少有200种以上。那么这么多种类和数量的细胞是怎样构成人体这样一个结构复杂的有机体的呢？今天这节课我们就来学习第二节的内容：动物体的结构层次。 3、板书课题，同时多媒体出示幻灯片。　　 二、合作交流，解读探究 (一)细胞分化形成不同的组织 1、师：动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。受精卵通过什么方式产生新细胞的？ 生：受精卵通过细胞分裂的方式产生新细胞。 师：细胞是如何分裂的？ 生：就是一变二，二变四，四变八。。。。。。 师：对，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞，两个细胞分成四个细胞。。。。。。师边说边画图： 2、观察图2-12“细胞分裂、分化形成组织”(出示教学挂图) 思考：细胞会不会无限制地分裂下去？ 什么是细胞的分化？ 生：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 师：对。受精卵通过细胞分裂的方式产生了许多新的细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 出示幻灯片： 强化学生对“细胞分化”的概念的理解。 3、师：细胞分化的结果是什么？ 结合学生回答进行板书 (组织：形态相似，结构、功能相同) 区分“细胞分裂”和“ 细胞分化”两个概念：细胞分化就是在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，与细胞分裂不一样。分裂只是增加了细胞的数量，分化则是改变了形态、结构和生理功能，但是不增加数量。 4、人体的四种基本组织 过渡：多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目的，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织 (1)出示幻灯片，结合课本内容，说说人体有哪几种基本组织？这些基本组织分别是由什么细胞构成的，它们分别具有什么功能呢？