生物人教版七年级上册人教2011课标版 七上-绿色植物与生物圈的水循环.docxVIP

人教2011课标版 生物学七上 第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环 教学设计 任课教师：马怀志 教材分析：《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版七年级上册第三单元第三章的内容。主要内容包括：植物对水分的吸收和运输、植物体的蒸腾作用以及绿色植物参与生物圈的水循环三部分。这些内容与我们的日常生活、生产实际、甚至环境保护方面都有着紧密的联系，因此学习这部分内容有广泛的现实意义。本节为第一课时。 学情分析：七年级学生思维活跃，探究欲望强烈，在小学科学中对植物蒸腾作用有一定了解，七年级上已学习显微镜使用。通本本册书的学习，学生已经知道了水分进入植物体的途径，生活中家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在森林地区降雨量比较大，基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识。 教学目标：知识目标：1.认识叶片的结构；2.解释气孔的开闭原理? 能力目标：1.熟练操作显微镜；2.学会徒手切片制作；3.提高观察能力和逻辑思维???????? 情感、态度、价值观目标：1.认同绿色植物蒸腾作用的意义；2.形成热爱大自然保护环境的意识 重点：1.叶片的结构；2.气孔开闭的原理? 难点：1.叶片横切徒手切片；2.气孔开闭的原理 教学准备：PPT课件、预实验、微视频、导学卷、显微镜、装片、培养皿、双面刀片、叶片、毛笔等 内 容 提 要 时间 方 法 策 略 反思/评价 一、创设情境、导入新课 2′ 师生问答互动 （看+听+讲+想） 充分交流，引出主题 二、根尖结构，根适于吸收水分的结构特点 1′ 动脑思考，导学卷，回答问题 （想+讲+听） 可以提前下发导学卷，在课前做完会做的题目。 三、水分在茎内的运输途径 认识导管——疏导组织 5′ 1.观看教师的演示实验（2′） 2.观察植物茎的横切、纵切（1′） 3.学生描述观察结果（1′） 4.学生观察叶片的叶脉（1′） （看+想+讲+做） 吸引注意力，积极思考 四、蒸腾作用 解释“春季移栽树苗时常减去大量叶片”的生活现象 1′ 1.回忆小学科学学习的蒸腾作用，重新认识概念（0.5′） 2.分析生活中的应用，解释原理。（0.5′） （听+想+看+讲） 新旧知识整合 尝试解释生活现象 五、叶片结构 1、徒手切片的制作 2、显微镜下观察叶片横切 3、学习叶片的结构、区分上下表皮 4、观察气孔，理解气孔开闭的原理 23′ 1.阅读课本中关于“徒手切片”的介绍（3′） 2.检查本组实验用品是否齐全，两名同学合作制作切片。（3′） 3.准备显微镜，并在镜下找到所做的切片（2′） 4.对照课本学习叶片各部分结构名称。（2′） 5.观察“叶的横切”永久装片（2′） 6.观察叶片结构、气孔（3′） 7.绘制气孔及表皮细胞（6′） 8.教师展示光镜下叶片横切及电镜下气孔结构（2′） （看+做+讲+想+画） 学习徒手切片的制作 复习显微镜的使用 结合课本学习知识 练习绘制镜下结构 六、植物蒸腾作用的意义 1.拉动植物体对水、盐的吸收和向上运输 2.降低植物体温度 3.提高大气湿度、增加降水、参与水循环 3′ 师生共同分析，理解。 （想+讲） 七、随堂练习 4′ 导学卷相关问题 八、小结 1′ 学生说出本节课学习的内容，互相补充 学有所得 注释/总评： 本节课不拘泥于教材，注重学生能力的培养。实验的操作时间按安排较紧，注重显微镜的使用和绘制镜下结构，装片的制作分析较少，整堂课以个别指导为主，今后上课中要重视学生汇报在实验过程中的问题和想法，教学没有完美，但这正是不断努力的动力。