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浅谈新时期对中小学教师的素质要求 　　二十世纪是充满竞争的世纪，“学会生存”是反映这个时代潮流的基础教育的主旋律。而未来社会对于教育，对于人的素质要求则定位在“学会关心”的基础之上。无论是“学会生存”还是“学会关心”，其核心是发展学生的创造精神和创造能力，实施创造教育，这乃是当前我国教育改革的主流趋势。　　为适应二十一世纪对未来公民素质的新要求，迈进新世纪的中小学教师应具备哪些基本素质呢?　　　　一、思想道德素质　　　　教师是人类灵魂的工程师，是社会主义接班人的塑造者，肩负着培养社会所需合格人才的重任。因此，教师必须在政治思想、道德品质、心理性格、行为情操等方面堪称学生表率，成为学生的楷模。　　高尚的思想道德素质是教师从事教育工作的原动力。时代要求教师站在社会发展的前列，加强个性修养，克服心理素质上的弱点，不断地自我完善，使知、情、意、行和谐发展，在思想品质、行为作风等方面成为学生的表率。教师只有自己做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业，才能用自身的智慧、言语、情感、行为去教育感召青少年学生，为他们树立起人世间的高尚楷模。许多优秀教师之所以能数十年如一日，呕心沥血教书育人，就是因为他们有一颗爱祖国、爱教育、爱学生的赤诚之心，有崇高的职业道德，有高度的使命感和强烈的事业心。古语云：“德高为师，身正为范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。品德高尚，堪为人师。这样学生才会“亲其师”而“信其道”。所以，高尚的思想道德素质也是教师威信得以建立的基本条件。　　　　二、智能素质　　　　这是受教育者系统认识自然和社会，继承人类文明所必需的。教师从事的是社会主义现代化建设的基础工程，承担着培养跨世纪人才的历史重任。现代教师队伍必须具备扎实、宽厚、广博、精深的基础专业知识和认知自学、组织表达、教研创新等能力素质，即知识智力素质和能力素质。教师的知识首先是“广博”，其次是“精深”。当今科学迅猛发展，学生接受的信息量成倍增加，他们向教师提出的问题，上至天文，下至地理，从宏观到微观……涉及各个领域、多个学科，不言而喻，一个知识面狭窄、孤陋寡闻的教师显然是难以应对的。可以毫不夸张地说，二十一世纪的中小学教师应当成为“全能教师”或“通才教师”。　　教师不仅知识要渊博，而且要有较高智能，如果智力达不到一定水平，将显著影响教学效果。为使教学能够顺利进行，教师还须具有不同于其他行业的特殊能力――教育教学能力，主要包括：　　知觉能力。就是体察学生思想、情绪等心理状况，准确、及时、全面把握学生各种情况的能力。　　教学能力。就是在掌握教学规律的基础上，灵活制定传授知识和技能的方法，善于加工教材，以适应学生的接受能力。　　表达能力。就是善于运用语言与非语言两类手段传递教育信息的能力。　　组织管理能力。就是把学生组织在一个健全的集体之中，能有效地监督和组织学生的学习和教育活动的能力。　　创造能力。就是敢于标新立异，随机应变地进行创造性教学的能力。　　此外，从学科特点的角度，教师应具备所教学科所必需的特殊能力。如语文教师应具备文字鉴赏能力与写作能力；化学、物理教师应具有设计和动手操作能力等等。总之，新时期教师的智能素质应当是渊博的知识和完善的教育教学能力的有机结合体。　　　　三、人格素质　　　　这是人的个性心理品质的总和。“处事公正，和蔼可亲”；“活泼开朗，大方随和”；“教师既能以长者的尊严和威望教育学生，又能以朋友的身份与学生融洽相处”。小学生常把“和蔼可亲”放在教师态度的第一位，“长者加朋友”居第二位，而中学生则恰好相反。那么，教师的人格素质应包括哪些方面呢?　　(一)热爱学生，态度和蔼。这一品质对小学教师尤为重要。　　(二)尊重学生。教师对学生应多加表扬鼓励，少批评指责。尤其是中学教师更应具备这种品质。有研究表明，教师对学生观点的认可，对课堂学习成绩将产生积极的作用。表扬次数与成绩相关，批评指责则会给学生造成负面影响。　　(三)公正无私，不偏袒。对学生一视同仁，襟怀坦白，敢于在学生面前承认错误。　　(四)宽宏大量，体察学生心理。对学生的错误缺点能理解体谅和宽容，以唤起学生自己改正的决心和勇气。　　(五)性格外向，活泼、幽默。不乱发脾气，情绪稳定，让学生感到教师可亲可近，平易近人。　　(六)对学生要有耐心，循循善诱。当学生学习有困难时，要因势利导，培养个性，决不撒手不管。　　教师的人格素质是成功教学的重要条件。教学过程是师生双方的人际交往过程，教师的人格素质有如“催化剂”，倘若缺乏这种催化剂，教学效果就会受到很大甚至严重影响。　　　　四、体质体能素质　　　　新时期教师应具有强健的体魄，健康的心理和健全的人格。这是所有教师从事教育教学工作的物质基础。教师的工作性质不同于其他行业，头绪多，任务重，要求