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浅谈如何引导高一新生学物理 　　摘 要：本文从初中物理和高中物理的差别入手,探讨高一物理难学的原因，并提出一些相关的教学对策。　　关键词：高一新生；物理；对策；引导　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992--086-01　　　　高中的学习生活是丰富多彩的，同时也是艰辛的。尤其是物理学科，初中到高中跨度大，台阶高，很多高一新生觉得高中物理难学，不能适应。那么，如何引导高一新生学物理呢？笔者根据几年的教学经验，提出以下几点看法：　　　　一、正确认识初中物理和高中物理的差别　　1．教材从浅显到加深　　初中物理教材文字说明比较通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字叙述比较严谨，需要较强的理解力，学生有时虽然能够读懂文字，但是并不理解其确切含义，从而在理解概念和规律方面产生困难，课本看得懂，上课好像听得懂，但解题时却经常出错。　　2．学习过程从以老师教为主到听讲与自学相结合　　初中生学习物理时，主要听教师讲解，所学内容重复多遍，每个知识点都有与之对应的适量练习题，需要分析、理解的内容并不多，只要靠记忆就可以取得较好的成绩，学生的自学能力不强。高中的学习方法、学习习惯、学习心理以及物理对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，要求学生有一定的自学能力。而且，高中物理有大量的练习题，还有一定的难度，单靠老师讲解，时间和精力都不允许，效果也不好。　　3．思维从形象为主到抽象为主　　初中物理的学习主要是形象思维，而且静态思维多于动态思维，空间关系只局限于一维问题，所以学生在思维活动方面绝大多数都能跟上。在高中物理学习中，抽象思维多于形象思维，学生的思维一开始就不易跟上，由此产生思维上的困难。人们在日常生活中产生的一些错误想法：如力是维持物体运动的原因，重的物体下落的一定快等，也影响了物理的学习。　　4．练习题从简单到复杂　　初中物理在练习题方面，要求学生解释现象的较多，计算题一般套公式就能得出结果，对于用数学方法解题要求不高，学生完成习题比较轻松。高中物理解题时，不但需要通过发散性分析，搞清物理过程以及研究对象所遵守的物理规律，而且还需要较强的综合能力，才能建立方程和求解，一般直接代入公式求解的很少，所以学生在做练习题时，常常感到题目复杂，不好下手。　　　　二、教师应该采取的几点对策　　1．重视直观教学，培养学习兴趣　　高中物理在研究复杂问题时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，忽略次要因素，从而建立物理模型，使物理概念抽象化，让高一新生感到抽象，难以理解。针对这种情况，教师应该尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的直观现象来建立和掌握概念，设法使他们学有所得。另外，还要注意培养学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，变被动学习为主动学习。　　2．创设物理情景，训练思维能力　　教师每一节课都应尽量想方设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力和综合分析能力等。在物理概念和规律教学中，按照物理概念和规律建立思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素，忽略次要因素，概括出事物的物理本质属性，科学地建立物理概念和物理规律。　　3．做好缓冲过渡，降低教学难度　　高一物理教师要熟悉初中物理教材，开始上课时，要适当放慢进度，降低难度，尽量从初中的角度切入，注意初高中联系，给学生一个缓冲适应阶段。另外，对教学中涉及到的初中数学知识，要做必要的讲解和补充，不妨当一当初中数学老师。　　　　三、教师还要引导学生努力做到以下几点　　1．课前预习：课前不预习，听讲时只能跟着感觉走，很难跟上老师的步伐；课前预习了，就能带着问题听讲，容易理解，上课就比较从容。　　2．学会听讲：听课时，不要一味关心结论，要特别注意老师的思路和方法，要善于比较老师、同学和自己的思路的差异，从中受到启发。对老师所讲知识，要用心体会理解，切忌浅尝辄止，一知半解。　　3.先复习再练习：学完新课后，不要匆匆忙忙地做题。做题的目的在于把所学知识加以应用，培养分析问题和解决问题的能力。所以做习题前应先把课堂上所学的知识复习一遍，适当地看一些典型例题，然后再做题。高一刚开始做练习时，必须做到规范，步骤尽量详细。对一个题目，不要急于做完了事，要多想一想，这个题目还有没有其它的方法，如果换一种情景，换一种问法，又该如何解决，这样就可通过对一个典型题目的分析，做到触类旁通，提高自己分析解决问题的能力。对于做错的题目，不要轻易放过，要想一想在哪些方面出了错，对哪些知识的理解还有缺陷，分清错误的原因，认真订正，最好建立一个“错题集”，记录自己的错误，便于以后的学习。　　4．及时总结：每学完