生物人教版七年级上册教学设计《开花和结果》.docxVIP

人教版生物学七年级上册第三单元第二章第三节第一课时 《开花和结果》教学设计 湖北省宜昌市夷陵区分乡初中 张莉 一、设计思想 义务教育生物学课程标准倡导探究式学习，提高全体学生的生物科学素养，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践探究能力的培养。本节课就是本着这样的理念，设计了一系列的观察实验，引导学生动手实践，在观察、实验、体验、分析等过程中建构知识，突破重难点，在“做”中“学”，在“学”中“做”。 二、教学分析 （一）教材分析 本节内容选自人教版生物学七年级上册第三单元第二章第三节《开花与结果》第一课时，介绍花的结构。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期按照被子植物生长发育的顺序依次讲述了《种子的萌发》，再讲《植株的生长》，所以本节内容起到了承上启下的作用，学生在已经掌握了植物具有六大器官（根、茎、叶、花、果实和种子），知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，因此在教材中占据着十分重要的作用。 （二）学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。但七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。七年级学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。花在生活中无处不在，但对花的结构并不了解。因此，讲课前利用视频导入，引出花的美丽，提出了解花的结构，和花做朋友，这样不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。 三、教学目标 （一）知识目标 通过观察解剖了解并认识花的基本结构。 （二）能力目标 通过观察和解剖花，说出花的各部分结构名称，在小组实验过程中，提高学生的合作探究能力、动手实验能力和语言表达能力。 （三）情感态度价值观目标 1.培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。 2.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的生物学基本观点。 3.认同花对被子植物传种接代的重要意义，培养学生爱花、护花的情感。 四、教学重难点 教学重点：1．解剖、观察并认识花的结构。 2．能用自己的话说出花的主要结构和功能。 教学难点：解剖、观察并认识花的结构。 五、教学准备 手机、希沃授课助手软件、百合花、桃花的模型、镊子、放大镜、解剖刀、木块、PPT课件、相关视频、学案、白纸、双面胶等。 六、教学过程 【活动一】创设情境，导入新课 教师活动： 1、教师导语：植物展现给人类最绚丽多姿，最赏心悦目的形象莫过于各种各样的花了，花点缀着我们的生活，见证着四季的变化，展现着生命的魅力。让我们一起欣赏一段视频，感受植物生命的脉动。 2、播放《植物生命的脉动》视频资源。 3、教师引入课题 通过视频，花是如此美丽，你们想不想和花来一次亲密的接触呢？今天，老师带领大家一起走进花的世界，和花来一次亲密的接触。 4、板书课题 学生活动： 1、欣赏视频，回答教师提问。 设计意图：通过视频形象地展现绿色植物从种子的萌发、植株的生长和开花的过程，激发学生学习兴趣；通过提问是否愿意与花来一次亲密接触的方式，激发学生的探究欲望，引入今天的学习课题。 【活动二】合作探究，层层深入 （一）启发提问，花之形态 教师活动： 1、教师提问 （1）老师给你们每个小组准备了一朵花，这是什么花？ （2）当大家看到这朵花，你有什么样的感觉？ （3）我们如何更深层次的来认识百合花呢？ 学生活动： 回答教师问题 设计意图：通过教师启发式提问，引导学生熟悉观察方法。 （二）合作实验，花之结构 教师活动： 1、通过看一看--认一认--拆一拆--贴一贴--写一写的合作探究，从形态到结构，从整体到局部，层层深入了解百合花的基本结构，并培养学生的建模思想。 2、指导学生按照实验去要求有序进行观察，巡视各组的观察情况，发现问题后及时进行指导，特别是对百合花的解剖和粘贴花的过程中建模思想的培养。 3、组织学生展示观察结果，通过手机拍摄学生粘贴作品，通过希沃授课助手传到一体机上，让每个学生都能看的各组的成果，并让学生评出最好的小组，教师通过学生成果培养学生观察顺序和建模思想。 4、在进行拆一拆--贴一贴--写一写环节中，播放轻音乐。 学生活动： 1、小组结合教材P103-104的内容及图3-21，进行认真细致的观察，将观察结果进行整理。 2、讲解百合花的各个结构。 3、拆分