生物人教版七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统(第1课时).docVIP

第二节 生物与环境组成生态系统(第1课时) 植英初级中学 赵瑶青 教学目标： 1.知识与技能: (1)说出生态系统的定义。 (2)掌握生态系统的组成以及它们之间的关系。 (3)描述生态系统中的食物链，掌握食物链的正确书写方法。 2.过程与方法： 自主学习，合作探究；学会利用图表解决与食物链有关的问题的方法； 3.情感、态度与价值观： 热爱自然，保护生态系统；激情投入，享受成功！ 教学重点： 1.生态系统的组成。 2.食物链及其书写。 教学难点： 1.生态系统中个成员间的关系。 2.食物链的书写方法。 教学过程： 一、创设情景 温故而知新： 组织学生观察P19“想一想，议一议”的图片，出示思考题： （1）图中影响牧草生存的生态因素有哪些？ （2）这些生态因素怎样影响牧草的生活？ （复习并引出教学课题） 二、新课探究 知识点一：生态系统的概念 1. 引入生态系统的概念：继续引导学生观察P19“想一想，议一议”的图片，思考： 用网罩起来的草几乎被虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个事例说明了什么道理？ 2. 学习生态系统的概念：生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流等，都可以看做一个个生态系统。 （通过分析实例来理解生态系统的内涵并过渡到“生态系统的组成”这一内容。） 3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎样的呢? 知识点二：生态系统的组成 1.引导学生阅读P20“资料分析”，组织讨论。 （1）树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？ （2）腐烂的树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？ （4）在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？它们各有什么作用？ 2.组织学生归纳总结生态系统的组成，构建知识框架。 完成P25第5题“生态系统的组成图解”。 3.分析P21图1-16生产者、消费者和分解者的关系示意图。 （加深理解各成分彼此之间的关系。） 知识点三：食物链 1.由谚语引出食物链的概念 我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃（捕食）的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2.组织学生活动“尝试正确书写食物链”。 想一想：这些食物链有什么特点？ 草 蝗虫 青蛙 草 蝗虫 青蛙 蛇 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 3.组织学生进一步正确书写食物链，并引导分析食物链。 4.归纳食物链的书写方法。 例1、生产者与消费者的关系是（ ） A、互相利用关系 B、吃与被吃的关系 C、相互竞争的关系 D、互惠互利的关系 例2、下列构成食物链的是（ ） A、面包→霉菌→ 消毒水 B、水→浮游植物→鱼 C、草→ 羊→狼 D、小草→大草→树 三、学以致用 1.下列生物中，属于生产者的是（ ） A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫 2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ） A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔 3.下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘 4. 一个生态系统无论大小，都是由( ) A.动物和植物组成的 B. 生产者、消费者和分解者组成的 C. 生物部分和非生物部分组成的 D. 所有生物组成的 5.下列四个选项中，正确表示食物链的是（ ） A、阳光→草→牛→虎 B、鼠→蛇→鹰 C、鹰→蛇→青蛙→昆虫 D、草→兔→鹰 四、本课小结 1.生态系统的概念 2.生态系统的组成 3.食物链及其书写方法 五、布置作业 1.课本P22“观察与思考” 2.课本P25第4题 六、板书设计 第二节 生物与环境组成生态系统（第1课时） 一、生态系统 1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。 2.生态系统的组成 生产者:绿色植物 生物部分 消费者：各种动物 生态系统 分解者：腐生的细菌和真菌 非生物部分：阳光、水、空气、土壤等 3.生产者、消费者和分解者的关系：相互依存， 相互制约 二、食物链 1.定义：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被