生物人教版七年级上册第二节　 种子植物 种子的结构.docxVIP

第三单元 第一章 第二节　 种子植物　教学设计 广州市南国学校 孙烨 【教学背景】 本课是基于课题《基于质量监控系统的初中生物视频案例资源建设与应用研究课题》进行设计的。本课是七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物中的第二节种子植物。在2014年的天河区的中小学教学质量监控系统中，各校在这课的关于“种子结构与其功能”的知识点上的得分率比较低，在考核的所有知识点中，这个知识点的得分率排在倒数第二位。 具体考试中题目如下： 43．右图是一种植物从种子萌发到生长的过程图，根据图回答下列问题。（共6分） （1）根据右图可知这种植物是 （填写编号） A．双子叶植物 B．单子叶植物 （2）这种植物种子的种皮可以保护里面幼嫩的 ， 是新植株的幼体，由胚芽、胚轴、 和子叶组成。 （3）这种植物种子与玉米种子的结构相比没有的结构是 。 （4）这种植物能开花、结果，种子有果皮包被，那么它和下列 （填写编号）都是被子植物。 A．油松、苏铁 B．木瓜、荔枝 C．银杏、木瓜 D．油松、葡萄 在43（2）这个知识点上得分率很低，只有0.41。这道小题的题目来源于课本P80页的黑色字体的部分，基本按照课本的内容挖空让学生填写，但却没有想到得分率如此之低。分析其原因可能是学生根本没有仔细阅读课本，对种子的结构与其功能不理解，所以把它放在具体的情境中时学生没有做出来。为此选择本课想通过一些教学策略加深学生对知识的理解和知识点中的练习。 本课研究的目的是：根据质量监控系统发现的问题，通过课堂教学研究得到解决；同时把本课录制成视频案例供大家学习和借鉴。 【教材分析】 本课内容包含两部分一是种子结构；二是裸子植物和被子植物。本课涉及的概念也比较例如种子植物、被子植物、裸子植物、单子叶植物、双子叶植物、种子的结构。本课分两个课时上，第一部分种子的结构为第一课时。为了让学生能够加强对概念的理解和联系，第一课时的内容作了调整，把后面种子萌发的部分内容放到第一课时上，使学生对种子的结构和功能有完整的认识，而不是把种子的结构和功能割裂来去学习。调整后的内容就是：一观察种子的结构；二是比较菜豆种子和玉米种子结构的异同；三、观察种子萌发后各部分与种子结构的关系（结构与功能） 【重要概念】 课标中50个重要概念之一是“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”本课涉及的概念正式建构这个重要概念的基本概念之一。通过本课让学生知道绿色开花植物生命开始于种子，种子能够萌发成长是与它的结构相关，不同的结构有不同的功能和作用。所以这节课要帮助学生建构种子是由种皮、胚组成，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成，胚根将发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 【学生分析】 知识技能情况：初一的学生在小学科学课中有学过关于种子的知识，对种子的结构有一定的认识，掌握观察和对比观察的方法，但是对种子植物类别的概念以及单子叶植物的种子和双子叶植物种子的区别并没有知识基础，对于种子的结构和将来会萌发生长成什么有模糊的认识，但不能完全掌握。为此教师关注种类方面的概念及种子结构与功能之间的联系。 社会家庭背景：本学校地段位于珠江新城，生源家庭背景相对比较好，可能平时对于植物的生长接触不多，对种子如何长成植物也是一知半解。 心理思维特征：初一的学生正处于青春期，情绪不稳定，刚上初中要适应中学生活，所以初一的学生自信心、交往和情绪控制方面都存在不足教师要关注学生，营造宽松的氛围让学生学习。思维特征方面学生的思维能力得到迅速发展,他们的抽象逻辑思维处于优势地，但是还有直观的实物帮助他们发展抽象逻辑思维，所以本课主要采用直观的教学手段帮助学生的思维发展。 【教学思路】 【教学目标】 知识与技能：认识并能说出种子的主要结构， 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 提高学生的观察事物和探究实验的能力。 过程与方法：通过运用观察的方法识别种子的结构， 学会观察的一般方法，并能应用于今的学习和研究之中； 通过观察绿豆萌发的豆苗，探究种子萌发的过程。 ③ 情感态度价值观：培养学生团结互助的精神与创新意识。 【重点和难点】 ??? 运用观察的方法识别种子的结构，探究种子萌发的过程。 【课前准备】 1、实验材料：黄豆、玉米等种子，培养皿，解剖刀，解剖针，碘液，滴瓶，放大镜。 2、培养好的绿豆种子，间隔两天，每组10粒（10小组）。 3、导学案，CAI课件及实物投影。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一棵朝天椒盆栽，设疑：这棵植物是如何长成的呢？ 拿出准备好的辣椒，向学生展示辣椒内的