数学人教版八年级上册三角形全等的判定（三）教学设计.docVIP

三角形全等的判定 教学 目标 知识与技能： 掌握“ASA”及“AAS”判定三角形全等的方法；利用三角形全等的判定方法解决较简单的问题。 过程与方法： 使学生经历探究三角形全等的过程，体验用作图操作、归纳得出数学结论的过程。 情感态度与价值观： 通过探究三角形全等的活动，培养学生敢于面对困难、克服困难的能力；提高推理能力，初步形成逻辑思维和书写规范性。 教学重点 探索并熟练运用“角边角”、“角角边”判定三角形全等的方法。 教学难点 灵活、合理运用三角形全等的判定解决实际问题。 教学过程：（一）温故知新 学生回答：满足下列条件的两个三角形，是否全等？ ①三边对应相等；√ “SSS ” ②三个角对应相等；× ③两边一角对应相等；“SAS” √ 思考：1、三角形中已知两角一边有几种可能？ 2、两角一边对应相等的任意两个三角形是否全等？ （二）探究新知 1、任意画△ABC，再画一个△A＇B＇C＇,使∠B＇=∠B，B＇C＇= BC,∠C＇=∠C。 作法：1、 画线段B＇C＇= BC； 2、在 B＇C＇的同旁画∠DB＇C＇ =∠B ， ∠EC＇B＇=∠C，B ＇D，C＇E交于点A＇。 ∴△A ＇B ＇C＇即为所求。 （师生共同作图）把△ABC剪下，放到△A＇B＇C＇上，你发现了什么？两个三角形全等。 两个角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。(可简写成“角边角”或“ASA”) 2、如图，在△ABC和△A＇B＇C＇中,∠B ＝∠B＇， ∠ C＝∠C＇, AC＝A＇C＇, △ABC与△A＇B＇C＇全等吗？ BACB＇C＇A＇ B A C B＇ C＇ A＇ 两个角及其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。(可简写成“角角边”或“AAS”) 和学生共同归纳得出: 两个角和它们的夹边（其中一个角的对边）对应相等的两个三角形全等。（ASA）/（AAS） ∠B=∠B＇ ∠ ∠B=∠B＇ ∠C=∠C＇ BC=B＇C＇ ∠B=∠B＇ BC=∠B＇C＇ ∠C=∠C＇ 或 ∴ △ABC ≌△A＇B＇C＇（ASA）/（AAS） （三）巩固练习 1、小明不小心把一块三角形玻璃打碎为两块,可他只带其中的一块碎片到玻璃店,就配到了一块和原来一样的三角形玻璃。你知道他带了哪块去吗?为什么？ (1) (1) (2) ADECBO2、课本41页1、如图,AB⊥BC, AD⊥ A D E C B O （四）例题引领 例1、如图（右上），点D在AB上，点E在AC上，AB=AC，∠B=∠C。 ① 求证:AD=AE②若DC、BE交于点O，求证：OD=OE 方法：证明两条线段或两个角相等，常通过证其所在的两个三角形全等而得到。 AB A B C D E F 课本13页1.如图（下左），要测量河两岸相对的两点A，B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C，D，使BC=CD，再定出BF的垂线DE，使A， C，E在一条直线上，这时测得DE的长就是AB的长。为什么？ （五）思维延伸 CBDEA1243例2、如图（上右），点E是AD上一点， C B D E A 1 2 4 3 （六）归纳提升 和学生共同归纳本节课的知识要点：三角形全等的判定： A A B C A＇ B＇ C＇ 判定方法： ①“SSS”②“SAS” ③两个角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。（“ASA”） ④两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。（“AAS”） （七）作业布置 1、复习今天的内容； 2、课本44页5、6题；45页11题