生物人教版七年级上册探究整合实验：观察种子的结构.docVIP

人教版七年级上册 第三章第二节 种子植物 实验：观察种子的结构 教学设计理念 本节课是“种子植物”的第一课时，按照人教版的教材要求，本节课是一节分组实验课，要求学生能够通过观察的方法来对菜豆种子和玉米种子进行简单的解剖，并逐步认识单子叶植物的种子和双子叶植物的种子的基本结构以及异同点，根据2011年版《义务教育生物学课程标准》的课程基本理念倡导探究性学习的要求，在设计观察种子的实验中，我注重方法指导，在实验课中进行了大胆的探究式学习的引导，使得学生不仅收获了知识，同时也懂得了观察的方法，并且极大的激发了学生的自主探究的欲望，综合提升了学生的生物科学素养。 二、具体措施： 1、研究课标调整教学目标：将方法和知识结合,将技能目标和知识目标想结合 ①用观察法说出种子的结构 ②用比较法描述菜豆和玉米种子的异同点 ③用推测法了解种子的形态结构与功能的适应性原则 2、研究教材调整教学方法： ①给出实验报告单，引导学生去做观察实验 ②菜豆种子和玉米种子的观察侧重点不同，将体验性感悟和生成新知分开。节 省时间，提高效率。 ③观察时难度提升，突出胚轴在连接和位置的重要性，为种子的萌发奠定知识。 3、研究学情调整教学方向和侧重点： ①暴露学生的错误，去纠正引出下面的深入学习。 ②根据设置的三个任务，引导学生三次认知种子的结构，逐步强化形成正确的 印象，达成教学目标。 三、教学框架图： 引课：复习引出孢子植物和种子植物，引导学生提出问题寻找种子的秘密。 引课：复习引出孢子植物和种子植物，引导学生提出问题寻找种子的秘密。 任务一：运用观察的方法认识种子的结构。 填写识图，反馈观察结果和学生状况。 一遍认知：在老师和学案、教材的指导下观察种子，寻找结构 回忆旧知 学生自测学习效果，填图，发现问题之后带着问题听讲反馈 根据反馈总结实验：强调科学方法和正确结构名称 教师活动 学生活动 二遍认知：识记科学的方法和正确的结构认知。 任务二：根据结构形态的特征猜测各个结构的功能。 理解结构和功能的适应性。 任务三:根据学生学习的困难和暴露的问题，提出比较种子的异同点。 三遍认知：提升对比，再次加深对种子结构和功能的认知 将种子与孢子进行PK，突出种子植物更加适应环境，与开篇呼应。 了解种子植物的优势，加强本节课与前后课时内容的纵向联系。 启发引导 启发、引导、提示 观察、反思、调整总结重点 讲授启发式问答 启发式问答，难度提升 启发式问答，引导比较 启发式比较问答 教学任务 总结练习 四、教学设计 教学环节 内 容 课标设计 一教学目标 知识目标 1、说出种子的结构 2、描述菜豆种子和玉米种子相同点和不同点。 3、比较出种子植物比孢子植物更适于生存 了解层次 技能目标 会使用镊子、刀片、解剖针等工具观察种子。 结合实验报告单，边探索研究边记录发现都额能力。 灵活运用对比分析的方法，了解种子结构及其优势。 基本技能 情感目标 认同种子内部具有生命体雏形，孕育种子对种子植物的繁殖具有重要的意义。 认同程度 二、教学重点 说出种子的结构 描述菜豆种子和玉米种子相同点和不同点。 重点突出和难点的突破主要是从设计一份实验报告单来实现的。 三、教学难点 1、描述菜豆种子和玉米种子相同点和不同点。 2、引导学生结合实验报告单，边探索研究边记录发现、回答问题。 教法与 学法 观察法、比较法、推测法、探究法、自主学习法等 五、教学设计 引课 正式上课 总 结 师说：在自然界中的植物约有50多万种，有些植物一生不开花，不结果，也不孕育种子，他们依靠孢子来繁殖，而今天我们要来学习的是可以用种子来繁殖的植物，它们大约有25万种，在我们的生活中非常普遍。 展示种子、观察形态：之前我已经让同学们带来自己搜集的种子，请同学们分小组交流带来的种子，比较不同种子大小、颜色、形状存在很大的差异。 师说：不同植物的种子，形态不同，但是不管是一粒什么样的种子，当被种在土壤中，得到合适的条件时，它大多都会长成一株植物，那么这一粒小小的种子中有什么秘密呢？种子里面应该有可以发育成茎的结构，可以发育成根的结构，也有能够给种子的生长提供营养物质的结构，它们都长什么样呢？大家想不想打开种子，找一找、看一看呢？（生：想--） 师说：让我们观察一下种子的结构吧！ 一、分组观察菜豆和玉米种子结构 温馨提示： 温馨提示： 1、观察的常用方法是： 由表及里 先形态后结构