生物人教版七年级上册第二章第一节种子的萌发教学设计.docxVIP

第二章第一节种子的萌发教学设计 魏旭艳 教材分析 本节课选自人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节“种子的萌发”。主要探究“种子的萌发”活动。学生在前面的教学中对科学探究的一般过程有了一定的了解，也做过探究性实验，有一定的实验技能。本节课进行探究“种子萌发的环境条件”在掌握探究技能的基础上，侧重训练学生掌握设计对照实验，而且设置的对照组也不止一个，相对前面学过的实验有一定的难度。 学生分析 零零后的学生对于种子的萌发及植物的生长和发育情况，大多数都是从电视、报刊或网络等途径了解的，很少有人亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的过程。对本节课的知识点多少懂些，但不能解释出为什么或者做出肯定的回答。这样就增加些实验难度。 教学目标： 教学重点 描述种子萌发的环境条件 教学难点 探究实验的设计 能力方面 通过参与探究实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。 情感、态度与价值观方面 通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生关爱生命的观点。 教学方法及理念 本节课围绕教学目标和教学重难点，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我采用了“四案一构”教学模式，以学生主动探究为主，为其创造一个轻松愉快的氛围，主动合作探求知识的场所。教学过程中学生是主体，讨论、交流、展示，在师生互动、生生互动中完成本节教学任务。 教学流程 1、引言：在自然界中种类最多、分布最广的一类植物是什么？ 引用白居易《赋得古原草送别》这首诗，它形象地描述了被子植物的一生，被子植物通过种子繁殖后代，那么种子具备什么条件才能萌发呢？ 设计理念：通过简短、清晰的一个问题引入本节课教学，调动其学习的积极性。通过齐背古诗，唤起学生们当初背这首诗的情形，脑海中展现诗中的情景，这样有利于学生加深学生对被子植物的了解，也达到了学科整合的目的。 2、预习自测 = 1 \* GB3 ①知道探究“种子萌发的环境条件”的过程及实验结论 = 2 \* GB3 ②知道种子萌发的环境条件是什么？ 设计理念：小组在组长带领下看书，初步了解教材内容，再讨论预习自测内容。小组讨论过程中可能提出问题，大家一起解决 ，不明白的记录下来，探究案环节时全班一起讨论，最后在组长带领下快速记忆知识点。此环节教师一定要走入学生中，观察学生学习情况，对不认真的要及时指出来。通过此环节培养学生自学能力和快速记忆能力。 3、探究环节 引导学生回忆前面学过的探究实验六个步骤，展示在大屏幕上，这样有利于本节实验的进行。通过书上的资料总结出种子萌发的环境条件是什么？然后分组进行探究实验。小组长带领组员设计探究实验，教师作指导。10分钟后结束讨论，每组展示自己所设计的实验，其他组进行点评。最后回到书本了解书中的实验是怎么做的，从而总结出种子萌发所需要三种环境条件。通过“为什么2号瓶种子没有全部萌发”引到下节课题。 设计理念：本环节学生是主角，自己设计实验、展示实验。有利于培养学生的发散性思维这样的设计能让每名学生都能参与到教学中，因为是小组进行，避免了不好意思或者是怕错了而不表达自己的观点。小组讨论体现了团队的重要性，培养学生集体主义感。展示环节培养学生语言表达能力及反应能力，在倾听中学会尊重他人。最后回归课本实验，让学生意识到课本的重要性。 训练案 通过二道习题的设计巩固本节课的知识点。 作业 布置“发豆芽”的实验，让学生体验生命的神奇和知识带给我们的成就感！