生物人教版七年级上册形形色色的生物.pptVIP

第一章 生命的世界;(第一课时);一、教材分析： 本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 ; ;3．情感态度与价值观： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 ;三、提前准备 教师: (1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。 (2)对小组长进行活动前的培训。 学生： 收集生物多样性的资料。;四、重点与难点 重点： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点: (1)学生统计和处理数据; (2)遗传的多样性。 ;五、教学方法： 1.利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。 2.运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。 ;六、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前的资料查阅和课上的参与交流，体验知识获得的过程，尝到主动学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。; 七、学情分析： 　　　本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。; 八、教学程序的展开： 　　 １. 教师导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事先搜集的资料。例如： ; 2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。; 3.教师进一步引导，通过多媒体展示生物的图片让学生领略到生物世界的五彩缤纷，再结合课本第8页文字，使学生认识到物种的多样性。; 物种多???性;　　 4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传的多样性。; 5. 师生再共同回顾课前的学生展示，不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。生态系统的多样性与物种的多样性相互作用、相互影响。;陆地生态系统;海洋生态系统;湿地生态系统; 6.最后师生共同总结：物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。 ;1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。 2.生物圈的范围包括______、______和______，是地球上最大的_______。 3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？ ;(第二课时);一、教材分析： 　 本课时是初中生物的第一章第一节的第二课时，在第一课时学生认识生物的多样性的基础上,通过对非生物与生物生命活动的观察、比较、分析和思考，归纳出生物的基本特征。;二、教学目标： ;; 三、提前准备 教师： （1）制作多媒体课件; （2）准备一个机器人和一个珊瑚标本。 学生： ???（1）提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ???（2）有条件的学生可准备生物标本。 ??? ?; 四、重点与难点 重点： ①学生能举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点: 培养学生的发散思维能力、观察能 力和分析、归纳问题的能力。 ;五、教学方法： 利用学生爱表现的特点，以竞赛的形式调动学生参与教学活动，活跃课堂气氛。 六、学习方法： 通过同学间的合作和讨论，尝到主动学习的乐趣和团结的力量，同时也通过提问和思考，培养分析、归纳问题的能力。 ; 七、学情分析：; 八、教学程序的展开： 1.教师出示事先准备好的机器人和珊瑚标本，请学生讨论它们是不是生物，并说明理由?。教师强调生物的概念。?? ???; ２.多媒体展示校园景色图，请学生指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？;　　３.教师 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，进而总结出生物必须是“